家長要對幼小銜接（學(xué)前）班有正確的認(rèn)識

　　1、概念與定義模糊，課程內(nèi)容形式多樣。

　　從學(xué)生家長、幼兒園和小學(xué)教師到教育領(lǐng)域的經(jīng)營管理者與教育專家，對幼小銜接的概念與定義都有不同的理解，有的落后、有的超前；有的較模糊、有的較清晰。

　　不同的幼小銜接（學(xué)前）班由于概念、教育理念、教學(xué)質(zhì)量以及效果的不同，大致可分為以下幾種情況：

　　1）重知識教育，忽略能力、習(xí)慣、心理的培養(yǎng)。

　　2）重知識教育，能意識到能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，但沒有掌握一套較科學(xué)的方法，忽略心理教導(dǎo)。

　　3）重知識教育，能意識到能力、習(xí)慣、心理的培養(yǎng)，但沒有掌握一套較科學(xué)的方法。

　　4）能意識到各方面的培養(yǎng)，但沒有掌握一套較科學(xué)的方法。

　　5）能意識到各方面的培養(yǎng)，也掌握一些較科學(xué)的方法，但不太完善。

　　6）注重各方面的培養(yǎng)，掌握一整套科學(xué)完善的教育方法，過往的學(xué)員在升入小學(xué)后幾乎都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。

　　這樣一分類，大家就已經(jīng)清楚了，真正的、優(yōu)秀的幼小銜接（學(xué)前）班應(yīng)該是同時注重孩子知識的儲備、行為能力的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、健康心態(tài)的培育、身體素質(zhì)的鍛煉這五大方面的全面訓(xùn)練和提升。

　　2、學(xué)期長短多樣（開班時間不同）。

　　學(xué)期長短主要有一年期、半年期和二至三月期，三種不同的周期。

　　3、收費(fèi)情況

　　費(fèi)用低一些的基本側(cè)重知識教育，大多是有小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的教師任教；費(fèi)用高一些的多是“擁有自主研發(fā)課程”的相關(guān)機(jī)構(gòu)。在此提請廣大家長注意，一定要對照上述六種分類看清楚各個機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)。

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