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孩子幼升小 家長要提前幫其做好4大準備

來源:互聯(lián)網 2015-01-30 18:03:55

說兩句

  精神準備是最重要也是無形的。包括家長的、孩子的。家長的心理準備是:孩子上學與上幼兒園不同,要多給幼兒講道理,最好帶孩子到學校看一看,培 養(yǎng)孩子良好的常規(guī)習慣,要從心理上重視起來,和幼兒共同完成,但不能是包辦代替,要起到指導、提醒、鼓勵的作用。在精神準備中最重要的是孩子的。不論怎樣 準備,都不應脫離以下四個方面:智力因素、非智力因素、身體方面和自我服務能力。

  (一)智力因素的準備

  入小學后,兒童的主要活動是學習,這需要智力的參與,智力因素的準備情況直接影響到兒童的接受能力,如果智力水平高則接受能力強,智力水平低則接受能力弱。智力因素中又是注意力、觀察力、方位知覺、語言能力、思想能力最為重要。

  1、注意力:在學習活動中,即需要兒童具有穩(wěn)定的注意力(能夠把有意注意保持比較長的一段時間)又需要兒童能夠靈活地轉移注意力(做到上課時不想下課時有趣的事情),要始終跟著老師,這一點很難,需要我們不斷地培養(yǎng),個別幼兒需要老師個別的輔導。

  在上學之前,應該做好哪些準備?想讓孩子心底有底,并能順利的適應小學生活,父母應該讓寶貝做好這一些列準備才能讓他們成為一個優(yōu)秀的小學生。

  2、觀察力:漢字中有許多形近字,如:晴、睛、情、請、清、倩……它要求學習者具有較強的觀察力,即:能夠敏銳地觀察到字與字之間的差別,把它們分辨得很清楚,如果不能夠,那么就會在形近字中間發(fā)生混淆。

  3、方位知覺:不論漢字、字母或是數(shù)字,每一個符號都有嚴格的方位規(guī)定,廠字不能寫反了,而且漢字中的合體字(包括左右結構、上下結構、上下左 右結構)更給學習者的方位知覺提出了更高的要求,如果在這方面不做好準備,就會出現(xiàn)漢字左右部件互移的現(xiàn)象,如:我曾見到有一年級的小學生把“知”寫成“ “,”秋“寫成”“等。

  4、語言能力:語言能力中準確、清楚的發(fā)音能力是首要的,這是因為字母、文字和語言之間有嚴格的對應關系,如果某兒童發(fā)音不準,那么在學習讀寫過程中他會比別人更多一層困難。

  語言能力中語言理解能力也十分重要,現(xiàn)在我國正把語言視為我們教研的項目,因為小學教師的語言與幼兒園教師的語言有本質的不同,小學教師的語言 是邏輯性較強,非生活化的語言,語言的內容是傳授知識,這種語言要比幼兒教師的語言難理解得多,如果兒童語言理解能力不強,那么他將很難聽得懂教師的講課 內容。語言理解能力的高低和兒童掌握的詞匯數(shù)量有直接聯(lián)系。

  語言能力中語言概括能力和語言表達能力也相當重要。

  5、數(shù)學能力:數(shù)學能力中要求兒童:A、有連續(xù)量的概念;B認識數(shù)字,知道數(shù)字和量之間的對應關系;C、會比較數(shù)之間的大。籇、知識基數(shù)和序數(shù)之間的區(qū)別;E、理解部分與整體之間的關系,知道整體可以被分解為部分,部分可以組成整體。

  6、思維能力:這時的兒童應有抽象邏輯思維的初步萌芽,因為學習過程本質上是利用符號建立一系列條件反射的過程,它具有抽象性的特點。

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  在兒童上學之前,應讓他有較強的好奇心、求知欲,向往上學;還應有較強的自信心、獨立性,自認為能夠把學習搞好;他還應有較強的自我控制能力和 堅持性,因為學習是一件比較枯燥、勞累的事情;同時他還應具有規(guī)則和任務意識,學習活動有許多規(guī)則,如:字的讀音規(guī)定、字的圖形規(guī)定、寫字時筆劃的方向和 筆順、數(shù)字的實際意義等,這些規(guī)則必須遵守。另外,上學學習是國家對每一個兒童提出的任務,兒童必須按質、按量地完成這個任務,具體到每一天就是完成作 業(yè)。

  小學生和幼兒園的兒童相比,交往對象有變化。在幼兒園幼兒較多地由教師照顧,交往頻率較高,入小學后,教師與兒童的交往方式主要是傳授知識,這就需要兒童會和同伴交往,同時,如果兒童不能和同伴友好相處,不被別人所接納,也會引起他懼怕上學的情緒。

  (三)身體準備

  兒童上小學后普遍感到疲勞、困倦,這是因為他們的腦力活動增多,腦內耗氧量加大所致,所以,初入學的兒童有易生病的現(xiàn)象,因此,這時兒童應具有 健康、強壯的身體,較強的適應能力和抵抗疾病的能力,除此之外,兒童還應有較強的小肌肉控制能力,如果這方面發(fā)展不好,兒童手對筆的控制能力會很差。

  (四)自我服務能力準備

  兒童入學后,許多事情要自己照顧自己,如:自己走去上學、鞋帶開了自己系、下雨則自己打傘,自己削鉛筆、自己背書包、自己按課程表準備書包,天氣熱了知道脫一件衣服,天氣冷了知道多穿一件衣服等,這些都需要兒童有自我服務的能力。

  還有,兒童入學前應能夠用正確的方法握筆,有正確的坐姿,會正確地閱讀,認識頁數(shù)等。

  這些能力的培養(yǎng),需要我們幼兒教師運用多種方法合理、科學地教會幼兒,不能急于求成,要循序漸進,因人而異,對于個別兒童要不斷地鼓勵,正確地 引導。對于幼兒學會的知識要不斷地加強復習,因為幼兒的特點是記得快忘的也快,這就需要我們幼兒教師必須有細致、耐心和理解孩子的童心。

  綜上所述,兒童入學前的準備是一個十分復雜的、長期的任務,這需要幼教工作者十分明確的目標意識和準備意識,及時地為兒童入學作好準備工作,使他們能夠愉快地、順利地渡過初入小學的不適應階段,在小學里健康、幸福地成長

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