孩子，是誰毀了你的想像力？

　　前段時間有人提醒我，孩子3歲了該學(xué)畫畫了。我想畫畫好啊，可以培養(yǎng)想像力。那么從何學(xué)起呢？對曰：從簡筆畫教起。給我斷然否決了。3歲孩子的手腕還沒有靈活到自如地畫各種圖形。此時的孩子的畫畫學(xué)習(xí)應(yīng)該是培養(yǎng)其對于名畫的欣賞能力，讓其自由地畫畫以及培養(yǎng)對于畫畫的興趣�？墒呛喒P畫與此完全是背道而馳。不但欣賞力無從培養(yǎng)，即使對于孩子的畫畫興趣也都無從培養(yǎng)更遑論對于想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)了。

　　今天這樣的事情我再度遇見。做手工，里面有2~7歲的孩子，如此大的年齡差距自然要求也都不一樣。當(dāng)有家長很“負(fù)責(zé)任”地告訴我們孩子畫的不像“毛毛蟲”時，被我一帶而過。孩子畫得像不像并不重要。重要的是他想怎么畫。我問孩子為什么要畫成那樣，孩子告訴我這條毛毛蟲在跳舞、在飛翔。講到飛翔他竟然又加上了“翅膀”。誰說毛毛蟲一定是一動不動地成一條直線呢？誰說毛毛蟲就不能跳舞不能飛翔呢？

　　毛毛蟲的跳舞和飛翔是孩子想象力的直接體現(xiàn)。而如今我們有多少父母在孩子畫畫的過程當(dāng)中是先追求”像不像“的？自然，不是說畫畫就不能畫得像，但那是對于更大的孩子，在呵護(hù)好想象力以后的事。我們之所以選擇讓孩子畫畫，在孩子看來是一種玩樂，是一種”興趣“，更是一種表達(dá)。而我們怎么竟能忍心破壞了他們的這些玩樂、興趣和表達(dá)呢？當(dāng)我們做出各種規(guī)定——毛毛蟲必須筆直，它必須是綠色的，它必須有兩只眼睛，它必須有嘴巴以后，我們有沒有靜下心來問一問孩子他想要表達(dá)的是什么？我們有沒有問一問自己，我們讓孩子學(xué)畫畫的初衷是什么？我們有沒有再自問一聲，我們這樣做是培養(yǎng)了他的哪種能力還是已毀了他的某種能力？

　　前段時間有人分享了一篇文章，雖然這篇文章看起來明顯是編造的，但是它從側(cè)面表達(dá)了中西方對于想象力的不同對待方式。

　　美國有個3歲的小姑娘，當(dāng)她高興地告訴媽媽禮品盒上的OPEN第一個字母讀O時，母親很吃驚問孩子她怎么知道的？孩子很高興地說是老師教的。隨后這個媽媽把教孩子讀O的老師告上法庭，要求老師賠償孩子精神傷殘費(fèi)1000萬美金。理由是在老師教孩子讀O之前，孩子把那個O可以想象成太陽，想象成蝌蚪，想象成……，但是現(xiàn)在孩子的想象力被老師禁錮住了。最后法院判這個媽媽勝訴。

　　無論這個故事是真是假，它從側(cè)面反映出了想象力是何等地重要，雖然并不一定就排在第一位，但是是相當(dāng)重要的。作為父母我們應(yīng)該小心呵護(hù)孩子的這些想象力，就像呵護(hù)水晶球一樣。我們是否自問過今天的哪些規(guī)定破壞了孩子的想象力？今天做了哪些幫助孩子培養(yǎng)想象力的游戲？

　　一個有想象力和創(chuàng)造力的民族是有未來的民族，一個沒有想象力和創(chuàng)造力的民族將看不到明天的太陽。希望我們父母都能夠從自身做起，小心呵護(hù)孩子那與生俱來的想象力，一定要謹(jǐn)慎、謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎。不要用我們的陳規(guī)陋習(xí)去禁錮孩子，不要用我們的自以為是去禁錮孩子！

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