中關(guān)村三小劉可欽：校長(zhǎng)聽(tīng)課聽(tīng)什么？

　　劉可欽（北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師）

　　我聽(tīng)過(guò)一節(jié)科學(xué)課--《螺絲釘和螺絲刀》，老師讓學(xué)生用手中的材料設(shè)計(jì)一個(gè)基本模型，任務(wù)并不復(fù)雜，但是卻用了較長(zhǎng)時(shí)間。

　　一個(gè)男生拿起紙要發(fā)給小組內(nèi)每一個(gè)人，一女生著急地說(shuō)道："為什么總是你拿，人家沒(méi)長(zhǎng)手��！"小男生一時(shí)愣住了，不知如何是好？猶豫間，女生又一把搶過(guò)紙張，"我們自己不會(huì)來(lái)嗎？"這個(gè)小男生一臉無(wú)奈。

　　雖然，學(xué)生的這種表現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有直接關(guān)系，但它直接影響著教學(xué)的正常進(jìn)行。

　　上好一節(jié)公開(kāi)課很難，上好每節(jié)常態(tài)課更難。因?yàn)�，公開(kāi)課上，是師生雙方高度投入的四十分鐘，包括現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師們，幾乎匯成了一個(gè)"氣場(chǎng)"，加上之前集眾人智慧設(shè)計(jì)的教案，所有的人都調(diào)到了興奮點(diǎn)，一上課就進(jìn)入了最佳狀態(tài)。

　　可是居家過(guò)日子的課堂中，學(xué)生可能會(huì)因沒(méi)有新鮮感，而松懈；學(xué)生可能還在想著下課的事，還不能進(jìn)入狀態(tài)；學(xué)生也可能沒(méi)有約束，甚至?xí)�挑�?zhàn)基本的課堂秩序。這時(shí)，對(duì)老師的考驗(yàn)更大。平常日子里的課，是上好公開(kāi)課的基本色，這個(gè)基本色調(diào)好了，才能保證公開(kāi)課上的色彩飽滿(mǎn)透亮。那么，構(gòu)成居家過(guò)日子的課堂，到底有哪些基本色調(diào)呢？

　　對(duì)學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)節(jié)。不論什么場(chǎng)合，好的老師，都會(huì)首先與學(xué)生有個(gè)交流，一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，一些富含思考的話(huà)題，可以把每個(gè)人的情緒調(diào)到最佳狀態(tài)。

　　自然而然的教態(tài)。這種自然又不失嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是緊湊的。老師的語(yǔ)言不做作，就像課下的語(yǔ)調(diào)一樣親切自然，沒(méi)有戲劇腔調(diào)。老師是與學(xué)生一同學(xué)習(xí)的，不是知識(shí)的擁有者，也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)判者，而是就在學(xué)生之間。

　　語(yǔ)言富有啟發(fā)和激勵(lì)。其實(shí)，教學(xué)的大體環(huán)節(jié)并沒(méi)有什么突出的變化，只是一些老師在細(xì)節(jié)上做了一些"裝飾"，這個(gè)"裝飾"，大多是學(xué)生完成的，是在老師不斷的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，學(xué)生從內(nèi)心升起了一種"試一試"的愿望和不斷成功之后的自信，讓課堂充滿(mǎn)了靈動(dòng)之美。

　　扎實(shí)的學(xué)科的基本功。無(wú)論如何，教師的學(xué)科素養(yǎng)，是每節(jié)課最重要的。影響著每節(jié)課的質(zhì)量。一手規(guī)范的粉筆字，依然是吸引學(xué)生眼球的，教師聲情并茂的誦讀，激情中渲染著感染力，語(yǔ)言的幽默、親切、嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、清晰，可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入思考狀態(tài)。

　　教師自然而然的教態(tài)，在具體場(chǎng)景中不斷調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的氣氛，扎實(shí)的學(xué)科基本功配上極富啟發(fā)和激勵(lì)的語(yǔ)言，就構(gòu)成了一節(jié)課的基本色調(diào)。

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