實(shí)驗(yàn)二小校長(zhǎng)李烈：以歸零的心態(tài)在反思中不斷前行

　　李烈（國(guó)務(wù)院參事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）

　　對(duì)于已經(jīng)獲得殊榮、已站在制高點(diǎn)上的任何人、任何組織來(lái)說(shuō)，如何葆有不斷前行的動(dòng)力，具有永續(xù)發(fā)展的力量，是一項(xiàng)重要且不易的課題。

　　尤其在今天，越來(lái)越復(fù)雜的教育現(xiàn)狀，越來(lái)越高的教育要求，都對(duì)教育不斷提出新的挑戰(zhàn)。更何況，小學(xué)階段是人生起始路上的教育，其重要性不言而喻，其復(fù)雜多變的差異性更無(wú)法簡(jiǎn)單概述。其核心阻力往往在于實(shí)踐者的思想、觀(guān)念和心態(tài)。最為生動(dòng)的比喻即滿(mǎn)了的杯子，就再也裝不進(jìn)新的東西了！如果我們抱守著自己豐富的經(jīng)驗(yàn)不放，那我們每個(gè)人心中都是滿(mǎn)滿(mǎn)的，自然不會(huì)有空間和余力去關(guān)注、學(xué)習(xí)和注入新的內(nèi)容，自然難有新的發(fā)展和突破。而歸零才是再輕裝前行的心理支撐點(diǎn)。只有擁有歸零的心態(tài)，我們的心才能平和下來(lái)；只有擁有歸零的心態(tài)，我們的心才能回歸學(xué)習(xí)者的狀態(tài)；只有擁有歸零的心態(tài)，我們的心才可以站在新的出發(fā)點(diǎn)上。

　　也就是說(shuō)，"歸零"，是發(fā)展的起點(diǎn)，只有擁有歸零的心態(tài)，新的發(fā)展才能起步；有了歸零自然就有了新的探索，有了探索的欲望自然就會(huì)有處處充滿(mǎn)改變的生活，有了改變才有可能升華出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇匝芯浚�有了科學(xué)研究作為支撐，最后收獲的一定是"智慧"而不僅僅是"經(jīng)驗(yàn)"。

　　歸零心態(tài)一經(jīng)提出，我們開(kāi)始重新回頭，再次認(rèn)識(shí)，于是在反思中提出了以人為本這樣大的教育環(huán)境中，對(duì)"人"的理解到底應(yīng)該是什么，因?yàn)橹挥泻芎玫亟庾x了"人"字，才能更好地理解"主體"、更好地理解"最好的我"。這就預(yù)示了小學(xué)教育中最基本的兩項(xiàng)發(fā)展任務(wù)：學(xué)習(xí)和交往，也預(yù)示了小學(xué)教育中最基本的培養(yǎng)目標(biāo)：思維品質(zhì)的發(fā)展和道德品格的發(fā)展。

　　擁有了歸零的思考和心態(tài)，我們不但看到了新的發(fā)展契機(jī)，而且看到了更多的可能性和更美好的愿景；擁有了歸零的思考和心態(tài)，我們不但勇于將已有的經(jīng)驗(yàn)大方、大膽地拋灑出去，在一個(gè)優(yōu)勢(shì)心態(tài)中與更多的教育同仁分享，而且也更容易將自己擺在一個(gè)學(xué)習(xí)者的角度，沉下心來(lái)用平和的心來(lái)聆聽(tīng)來(lái)自四面八方各種不同的聲音、在反思中不斷前行；擁有了歸零的思考與心態(tài)，我們勇敢地面對(duì)一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)，一副副重?fù)?dān)，攜手共進(jìn)。

　　總之，在歸零、反思、創(chuàng)新和完善中，我們真正獲得了不斷前行、永續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

　　感謝歸零，它使我們不斷自我超越。

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