學齡前兒童要不要學拼音? 莫讓孩子"傷"在起跑線上

　　上小學前，究竟要不要先學拼音？針對這個問題，上海市教委和一些上海市學齡前兒童的家長給出了截然不同的回答——市教委力主小學“零起點”教學，也就是說不需要孩子在入學前有多少語文知識儲備；而家長則生怕孩子輸在起跑線上，通過各種途徑送孩子上“學前班”。

　　中國青年報記者了解到，除學齡前兒童外，很多小學一、二年級學生的家長也在暑假前多方打聽“哪里有補習拼音的好地方”。因為從今年9月開始，上海所有小學都將嚴格執(zhí)行市教委“零起點”教學的規(guī)定，一年級學生學習語文的重點將是聽、說、理解，拼音學習將被延后，并一點一滴貫穿在整個小學學習過程中。

　　這一做法，與家長們過去學習語文的方式反差極大，造成部分家長產(chǎn)生焦慮情緒。

　　趕在暑假開始前，上海市教委決定盡快“發(fā)聲”。市教委副主任賈煒在今天的“基于課程標準的教學與評價”工作會上稱，部分家長背離孩子成長規(guī)律所作出的“提前學習”決策，對孩子而言，不是是否會“輸”在起跑線上的問題，而是是否會被父母“傷”在起跑線上。

　　學習成績跟不上，是因為沒上“學前班”？

　　快放暑假了，全職媽媽桑迪（化名）又開始聯(lián)系孩子年齡相仿的熟人、朋友，大家一起決定讓孩子到哪里去“上課”。桑迪的孩子今年上小學二年級，性格內向，學習成績在一所“非常普通的小學里”也只能排在中等偏下位置。

　　這一點，令夫妻倆著急不已。去年，丈夫決定讓桑迪辭職在家，全職輔導剛上小學的孩子。他們把孩子學習成績“跟不上”的主要原因歸結為“沒上過學前班”。

　　這種說法，受到了上海市學前教育研究所常務副所長郭宗莉的反駁：“教育部從上世紀80年代就持續(xù)研究相關課題，結果顯示，在入學前就學會100以內算術的孩子，他們中有三分之二的人，在后來的小學學習包括更后面的中學學習中，沒有任何優(yōu)勢。”

　　在上海浦東的一家早教機構，記者還聽到了“不學語數(shù)外，上不了好學校”的說法。

　　“一歲半以后，最好把孩子送到我們對口的私立幼兒園。”這家早教機構的負責人說，現(xiàn)在唯有把孩子送到私立幼兒園才有“提前學習”的機會，“我們拼音、英語、算術都會在幼兒園階段教。而公立幼兒園現(xiàn)在‘一刀切’，教委一律不允許提前教語數(shù)外了”。

　　記者了解到，上海浦東一家以英語教學出名的私立幼兒園，普通班級收費約每月5500元，雙語班收費則高達每月7000元。盡管收費高昂，但這家幼兒園“生意”不錯，每年招生爆滿，園方還要組織面試篩選學生。

　　上述早教機構負責人介紹，家長讓孩子上私立園的一個重要原因就是可以“提前學習”，“到上小學時你就看到作用了，學校一面試就會考拼音、外語、算術，你家孩子PK不過人家，就只能去上普通學校”。

　　實際情況是，在剛剛過去的上海小學招生季節(jié)，市教委對全市56所民辦小學進行了全覆蓋式的督導，沒有一所學校“考察”幼兒的語數(shù)外學科能力。

　　“家長焦慮”令孩子不堪重負

　　在公辦小學，除了嚴格按照“就近入學”的準則外，“零起點”教學也成為上海市教委近年力推的一項“減負”措施。

　　為了適應“零起點”教學的需要，市教委今年還給小學語文教材“瘦身”——小學一年級的語文課文從45節(jié)縮減到40節(jié)，其中篇幅較長、晦澀難懂的內容被刪減，識字量和寫字量也被減少。

　　一個重要的改變是，按照市教委的新要求，小學一年級學生只需要在語言環(huán)境中“會讀”296個字、在田字格里能描摹118個字就行，沒有默寫和背誦的要求。就連一二年級學生的評價標準也發(fā)生了改變。學生成績不再以百分制來評定，而是代之以A、B、C、D、E五級等第制。

　　這樣的改變，對于學生家長而言，有些難以接受。家長們懷疑，不學拼音也可以通過小學面試？小學一年級不密集灌輸拼音，孩子能讀懂漢字？

　　徐匯區(qū)烏南幼兒園園長龔敏最近一直忙著同家長溝通，家長最大的擔心是，幼兒園不教語數(shù)外，會不會影響孩子未來的小學升學。不論龔敏和老師們如何苦口婆心地勸說，家長們都不買賬。

　　為此，龔敏想出一個好方法——每年10月，邀請那些剛剛進入?yún)^(qū)內公辦名校、民辦名校、外區(qū)寄宿制學校的小學生家長來給幼兒園大班家長“上課”。用“前車之鑒”告訴焦慮的家長——小學入學其實不考語數(shù)外。

　　一些現(xiàn)象令龔敏感到擔憂。她在對全園所有大班學生進行調查后發(fā)現(xiàn)，竟有五分之三的學生擔心上小學后的“學習”問題，而對于上學后生活、交友、習慣改變等問題表示擔憂的學生加起來才占五分之二。

　　“這說明‘小學’、‘學習’這樣的字眼在家庭教育中已經(jīng)被過多地強化，孩子們在上學之前，已經(jīng)開始跟著家長一起焦慮了。”龔敏正盡力改變孩子們的這種狀況，她每學期都要組織孩子們去附近小學“采訪”，讓他們看看真正的小學生活。

　　尷尬的是，家長們對于小學學習的了解，可能還不及孩子本身。

　　上海市閔行區(qū)平南小學校長張小娟近期不得不把《上海市低年級四冊語文教材的學習內容與要求“家長版”手冊》上傳到家校QQ上，“給家長做問卷時，大多數(shù)人不知道也沒看過教委公布的這個家長版手冊”。

　　這本手冊對每節(jié)課文的教學目標、教學要求、教學重點、教學內容都有詳細的介紹，還有對家長進行課后指導的說明。這套手冊在上海市教委教研室網(wǎng)站公布，但點擊率卻很低。實際上，家長們對小學課改的情況知之甚少，遭遇類似尷尬的還有《幼小銜接家長手冊》。

　　讓孩子“提前學”，傷害遠大于所得

　　上海市靜安區(qū)教師進修學院附屬學校校長張人利當過小學、初中和高中的校長。他告訴記者，與小學相比，初中、高中的教學難度和教改力度并不小，甚至更大，但家長關注的焦點往往總是集中在小學，而且是小學一二年級的低年齡段。

　　他認為，這與一些以“補習”為生、以營利為目的的教育中介機構的宣傳鼓吹不無關系，“他們恨不得教委天天出規(guī)定，今天說這個不教，明天說那個沒必要學。家長們啥都想讓孩子提前學，然后他們就能漁翁得利”。

　　但張人利認為，家長們讓尚未成長到一定程度的孩子“提前學”，是對孩子的一種“摧殘”。

　　“我們以前讓低年級的孩子默寫、抄寫，孩子們一個個抄得小手發(fā)抖、背脊出汗，為什么？因為他們年齡不夠，手的握力不夠，他還沒長到那個程度呢。”張人利反思過去的語文教學說，“現(xiàn)在不要你默寫了，重聽說、理解能力了，你家長又非要讓孩子吃苦頭，這是不道德的。”

　　對于學生的學習潛力，上海教育界人士有一個普遍共識，不是提前學越多的孩子就越有潛力，恰恰相反，“提前學”可能會導致孩子未來厭學情緒嚴重。

　　上海市教委相關負責人在今天的會議上呼吁，家長應該多聽聽官方的聲音，不要被社會上的一些教育培訓機構誤導。

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