淡化英語(yǔ)學(xué)習(xí)有好處

　　今年開(kāi)始,北京市小學(xué)一年級(jí)新生不用再上英語(yǔ)課。前不久,《山東省學(xué)前教育規(guī)定》出臺(tái),要求自今年4月1日起,幼兒園不得組織外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。市中區(qū)又規(guī)定9月份開(kāi)始,一年級(jí)新生不再開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。“這是英語(yǔ)熱降溫的信號(hào)。”濟(jì)南市教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員王亞春認(rèn)為,目前社會(huì)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)熱,淡化有好處。

　　“英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有必要的,但得把握一個(gè)度。”王亞春說(shuō),小學(xué)一二年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課有利有弊,比如有的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)言的學(xué)習(xí),早一點(diǎn)學(xué),孩子接受得快一些,但在小學(xué)低年級(jí)學(xué)英語(yǔ)還是容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。

　　王亞春認(rèn)為,首先,一二年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課延長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間,容易造成學(xué)生過(guò)早地分化。比如,小學(xué)英語(yǔ)要求掌握423個(gè)詞匯,從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)時(shí)間就足夠了。“如果再分解到一二年級(jí),時(shí)間被人為地拉長(zhǎng)。”她說(shuō),因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)水平、學(xué)生的接受能力有差異,可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)早分化。

　　其次,王亞春認(rèn)為,國(guó)家、省、市教育部門(mén),在小學(xué)一二年級(jí)均沒(méi)有英語(yǔ)課時(shí)安排。“安排了英語(yǔ)課時(shí),肯定就擠占了其它學(xué)科的課時(shí),但實(shí)際上這些課程也都是很重要的。”

　　“小學(xué)一二年級(jí)開(kāi)英語(yǔ)課,整體而言,英語(yǔ)師資是不夠的,也很難保證課時(shí)和教學(xué)質(zhì)量。”王亞春說(shuō)。

　　而記者也采訪獲悉,此前因不少學(xué)校爭(zhēng)相在一二年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,有的學(xué)校因缺少足夠的英語(yǔ)老師,就出現(xiàn)了讓其他學(xué)科老師代上的現(xiàn)象,教學(xué)質(zhì)量打了折扣。“英語(yǔ)注重的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),尤其是口語(yǔ),如果老師的口語(yǔ)都不好,怎么能教得好學(xué)生?”一名小學(xué)英語(yǔ)老師說(shuō),英語(yǔ)打不好基礎(chǔ),到了中高年級(jí)學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有難度,容易影響學(xué)習(xí)興趣。

　　“小學(xué)一二年級(jí)不開(kāi)英語(yǔ)課,我是比較贊成的,這也是一個(gè)正確的導(dǎo)向。學(xué)生過(guò)早地接觸英語(yǔ),確實(shí)會(huì)有影響。”山東師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院趙德杰副教授告訴記者,目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還存在偏差,大多以應(yīng)試為主,適度地降溫有必要。“讓孩子早接觸英語(yǔ)的出發(fā)點(diǎn)是好的,培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué),但可能會(huì)操之過(guò)急,在教學(xué)過(guò)程中注重英語(yǔ)的拼寫(xiě)和知識(shí)點(diǎn)的考查,這不利于孩子整體語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。”

　　趙德杰也表示,一年級(jí)新生同時(shí)學(xué)漢語(yǔ)拼音和英文字母,容易相互干擾,增加孩子學(xué)習(xí)的難度。“一二年級(jí)取消英語(yǔ)課,可以讓孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有個(gè)更合理的開(kāi)端,一定程度上也減輕了孩子的學(xué)習(xí)壓力。”

　　

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