幼升小培養(yǎng)三種能力

　　升學(xué)現(xiàn)象晴雨表

　　隨著太原幼升小政策的新鮮出爐，許多還習(xí)慣于躲在家長背后的小朋友們馬上就要成為背著書包上學(xué)的小學(xué)生了。讀小學(xué)，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，隨著角色、要求和家長期望值的改變，許多孩子也許會產(chǎn)生諸多不適應(yīng)。

　　如何做好幼小銜接工作，讓孩子進入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)生活，正是本期“升學(xué)寶”要關(guān)注的問題。

　　升學(xué)妙妙招

　　A守時：培養(yǎng)初步的時間觀念

　　“幼兒園的生活有其自身的一套作息制度，孩子都是在教師的指導(dǎo)下履行一日生活程序。從某種意義上講，孩子是在被動遵守時間，大班幼兒隨著知識經(jīng)驗的豐富，能在一定的時間內(nèi)完成某項任務(wù)，從而使孩子從被動地遵守時間變?yōu)橹鲃拥刈袷貢r間，以幫助他們克服做事散漫、拖拉，總要別人催的習(xí)慣。”太原市新建路小學(xué)王艷麗老師表示。“在孩子入小學(xué)后，這種習(xí)慣有助于他合理地運用時間，做時間的主人，另外讓孩子形成時間觀念的同時，可以具體地認識一些時鐘知識，這種把認識時間與具體事項相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，能更好地完成過渡。”王老師說。

　　有了時間觀念后，就要讓孩子從心里接受“自己已經(jīng)是一個小學(xué)生”的概念。“在幼兒園，由于幼兒教師時刻關(guān)心著孩子在園的全天活動，對孩子的照顧比較周全，孩子對老師的依賴性比較大。小學(xué)老師主要將精力放在教學(xué)上，作業(yè)會比較多些，最初許多孩子會不適應(yīng)，進而出現(xiàn)抗拒心理。”王老師表示，“家長可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，了解小學(xué)生上課、作業(yè)、考試等情況，從而有足夠的心理準備適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。”

　　B獨立：培養(yǎng)“自我完成”的意識

　　對比幼小差異，幼兒園的學(xué)習(xí)是松散型的，進入小學(xué)后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教育，只有課間休息時間是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。“所以說，進入小學(xué)后，孩子學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會自己生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動。孩子不僅要盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求，還要能獨立解決原來由幼兒園老師幫助解決的許多日常生活問題。”清徐縣實驗小學(xué)梁玉娥老師認為。

　　自己的事情自己做，使孩子建立“自我完成的意識”。梁老師強調(diào)：“在入小學(xué)前關(guān)注孩子自理能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要前提。家長要讓孩子學(xué)會自我管理，除了會自己吃飯、穿衣、睡覺外，還要學(xué)會根據(jù)天氣的變化增減衣服，管理好自己的物品，有事大膽地說，懂得講衛(wèi)生和注意保護自己等。”

　　但是，時間一長，有些孩子就失去了興趣，開始忘記自己的職責(zé)。因此，責(zé)任感的建立也很重要。“家長要勤觀察，多引導(dǎo)，布置了任務(wù)要堅持要求、堅持檢查，以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感�？梢灾谱餍〖t旗或者小紅花來鼓勵孩子完成規(guī)定的練習(xí)任務(wù)。”梁老師補充道。

　　C學(xué)習(xí)：鍛煉、培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力

　　學(xué)習(xí)能力的準備包括：注意力、記憶力、觀察力、思維能力，也包括前閱讀、前書寫和初步計算能力。“入學(xué)前，家長要特別注重對孩子的有意注意、記憶及觀察能力的培養(yǎng)。閱讀是教學(xué)的一項重要內(nèi)容。一般情況下，除了上課的書以外，學(xué)校老師都會要求孩子的書包里放一本課外書。這里所說的閱讀準備主要是指培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和興趣。訓(xùn)練時成人應(yīng)從讓孩子喜歡看書開始，然后會一頁一頁、一個內(nèi)容一個內(nèi)容地看書，還可以讓孩子接編故事、仿照講述、看圖講述等。這樣對孩子理解能力、表達能力都會有力地促進。”對于讀書習(xí)慣的建立，梁老師說。

　　同時，注意力的培養(yǎng)對于好動的孩子來講也是一大挑戰(zhàn)。梁老師說：“上學(xué)后每堂課有40分鐘時間，需要孩子集中注意力聽講，現(xiàn)在需要家長多培養(yǎng)孩子安靜專注地做某一件事情的能力。聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標準之一，家長在與孩子說話時，不要反復(fù)地說，一句話說多了，則成了可聽可不聽的話。這樣的重復(fù)對孩子養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣相當(dāng)不利。家長要對孩子聽的習(xí)慣負責(zé)，相信孩子的能力，不要過多重復(fù)自己的話。”

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