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　　當(dāng)今教育改革如火如荼，十八屆三中全會(huì)提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，在考試招生制度改革部分，特別強(qiáng)調(diào)高考取消文理分科、減少統(tǒng)考科目，英語(yǔ)等科目實(shí)行社會(huì)化考試。這些都是關(guān)系到今后教育走向的重要改革，不僅會(huì)影響教育的發(fā)展，還會(huì)影響到千萬(wàn)學(xué)生的命運(yùn)和人生走向。不過(guò)，對(duì)于這些重要的改革舉措，卻很少有家長(zhǎng)關(guān)心、研究。最近回湖南老家，和多位家有初高中生的家長(zhǎng)聊天，他們中的大部分都對(duì)十八屆三中全會(huì)釋放出來(lái)的高考改革信號(hào)全然不知情。不知高考要取消文理分科，仍然在想著自家的孩子更適合學(xué)理科，當(dāng)工程師好就業(yè)，或者是學(xué)文科，考公務(wù)員去做官。

　　有多少父母真正了解自己孩子想要什么

　　現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)，已經(jīng)落后當(dāng)前的教育改革太遠(yuǎn)了。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，原因是主客觀多方面的�？陀^方面，比如教育部門(mén)、學(xué)校以及媒體對(duì)教育改革、教育政策以及科學(xué)的教育規(guī)律的宣傳不到位，很多家長(zhǎng)無(wú)從知曉;而主觀方面，則是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)自己的教育責(zé)任，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校、教師的事情，自己掙錢(qián)做好后勤服務(wù)就可以了。雖說(shuō)知子女末過(guò)父母，但又有多少父母真正清楚自家孩子想要什么?

　　前不久，上海市教委、解放日?qǐng)?bào)等聯(lián)合做了個(gè)“家長(zhǎng)該如何選擇學(xué)校”的調(diào)研。里面涉及一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象，當(dāng)家長(zhǎng)們紛紛把學(xué)校名氣、師資水平以及辦學(xué)質(zhì)量等外在因素作為給孩子選擇學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，上海市教委尹后慶等專(zhuān)家卻紛紛指出，讓孩子選擇學(xué)校的第一考量，應(yīng)該是能讓孩子睡足睡飽的學(xué)校。家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與專(zhuān)家的標(biāo)準(zhǔn)截然不同，實(shí)質(zhì)上反映出一個(gè)很要命的問(wèn)題：當(dāng)我們的家長(zhǎng)都在一窩蜂似地追求名校時(shí)，又有多少家長(zhǎng)是從孩子成長(zhǎng)的內(nèi)在需求出發(fā)來(lái)選擇學(xué)校的呢?讓孩子多睡一小時(shí)、讓他們睡飽睡足，表面看上去似乎微不足道，但是對(duì)正在發(fā)育的孩子而言，這是最基礎(chǔ)也最重要的事情。教育部門(mén)這些年大力促進(jìn)教育均衡，倡導(dǎo)家門(mén)口的好學(xué)校，可家長(zhǎng)擇校的沖動(dòng)仍然難以遏制，舍近求遠(yuǎn)、舍本逐末，不顧孩子實(shí)際盲目追求名校名師，這不正說(shuō)明我們的家長(zhǎng)，落后教育改革，落后科學(xué)的教育規(guī)律太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“兒童只有在這樣的條件下，才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個(gè)“教育者”——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育目的上，過(guò)程還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和支柱，沒(méi)有一定水平的家庭教育的配合，要想取得學(xué)校教育的完全成功，是很難想象的。

　　家長(zhǎng)要關(guān)注教育改革，研究教育規(guī)律

　　在教育改革進(jìn)入深水區(qū)的今天，對(duì)于孩子的教育，學(xué)校正在努力變革、實(shí)施素質(zhì)教育，家長(zhǎng)也理應(yīng)承擔(dān)起更多的責(zé)任。因?yàn)閺母旧蟻?lái)說(shuō)，“子不教，父之過(guò)”，父母不僅是孩子的第一任教師，而且是唯一貫穿孩子成長(zhǎng)始終的教育者。家長(zhǎng)要成為孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的陪伴者、支持者，尤其是在個(gè)性化教育、多元化教育以及科學(xué)施教等方面，父母更能貼近了解孩子的需求，了解孩子的興趣，因而要更善于調(diào)配學(xué)校教育、社會(huì)教育的各種資源，為孩子提供個(gè)性化、系統(tǒng)化的教育。在孩子的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)始終是占據(jù)主導(dǎo)地位、掌握主動(dòng)權(quán)的“核心”教育者。

　　很多家長(zhǎng)并不關(guān)心教育改革，認(rèn)為那只是教育部門(mén)和學(xué)校的事情，實(shí)際上，很多教育改革舉措，與我們每個(gè)家庭都息息相關(guān)，與每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)。家長(zhǎng)要了解、研究教育改革，掌握教育發(fā)展的方向和規(guī)律，是對(duì)孩子教育進(jìn)行更好規(guī)劃、設(shè)計(jì)的前提。例如，從今年開(kāi)始，全國(guó)將逐步全面推行義務(wù)教育免試就近入學(xué)，中小學(xué)實(shí)行劃片招生、對(duì)口升學(xué)，進(jìn)一步取消特長(zhǎng)生招生比例。對(duì)廣大家長(zhǎng)而言，這就要去思考，當(dāng)依靠特長(zhǎng)擇校的可能性越來(lái)越小的時(shí)候，到底還要不要送孩子去參加各種特長(zhǎng)培訓(xùn)班，如果需要，是基于孩子本身的興趣，還是像以往基于升學(xué)的需要。在就近入學(xué)的大環(huán)境下，如果要給孩子擇校，那么是否要購(gòu)買(mǎi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校片區(qū)的學(xué)區(qū)房，也需要家長(zhǎng)進(jìn)一步研究就近入學(xué)政策，研究學(xué)區(qū)房的政策。

　　從2013年來(lái)，多地都公布中高考改革方案，降低了英語(yǔ)的比重。引起了很多家長(zhǎng)的擔(dān)憂：英語(yǔ)的重要性到底會(huì)不會(huì)因權(quán)重的下降而降低?以后英語(yǔ)是否還需要花大力氣學(xué)習(xí)?事實(shí)上，降低英語(yǔ)比重只是表象，教育部門(mén)對(duì)中高考英語(yǔ)科目的調(diào)整，是要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從應(yīng)試引導(dǎo)到應(yīng)用上，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等應(yīng)用能力。這也就意味著，盡管英語(yǔ)分值降低了，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求更高了，家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到，不是不用學(xué)好英語(yǔ)了，而是應(yīng)當(dāng)從孩子綜合素質(zhì)全面發(fā)展的角度，為孩子系統(tǒng)設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃，鼓勵(lì)孩子多參加各種英語(yǔ)交流講座、夏令營(yíng)等，為孩子報(bào)口語(yǔ)培訓(xùn)班，有條件的可以讓孩子出國(guó)游學(xué)等。由此看來(lái)，如果家長(zhǎng)對(duì)教育改革、教育政策不保持一定的敏感性，則很有可能延誤教育機(jī)會(huì)，影響孩子的終身發(fā)展。

　　家長(zhǎng)是對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化教育的核心

　　每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他有自己的天性、興趣、潛力，有自己的閃光點(diǎn)和獨(dú)特之處。然而，現(xiàn)行的教育體制，特別是考試評(píng)價(jià)制度，卻以單一維度的考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，將這些擁有獨(dú)特性和個(gè)性的孩子，劃分為好學(xué)生、差學(xué)生。當(dāng)前的教育改革，正在建立以學(xué)生綜合素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)制度，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展。盡管學(xué)校教育在因材施教、個(gè)性化教育方面進(jìn)行了大量探索，但是畢竟學(xué)生眾多、教師人數(shù)有限，一名教師要面對(duì)多名學(xué)生，難以真正形成有效的個(gè)性化教育。在這方面，家長(zhǎng)則有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，父母最了解自己的孩子，跟孩子相處的時(shí)間也最長(zhǎng)。對(duì)孩子的個(gè)性化教育，家長(zhǎng)應(yīng)該是當(dāng)仁不讓的核心。在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育的今天，家長(zhǎng)要善于把學(xué)校教育、家庭教育，以及社會(huì)教育的各種資源整合起來(lái)，給孩子最適合的教育。

　　在文化課方面，如果孩子語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或英語(yǔ)某個(gè)科目存在短板，僅僅通過(guò)學(xué)校教育無(wú)法提高成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)就需要利用社會(huì)資源，通過(guò)聘請(qǐng)家教“一對(duì)一”輔導(dǎo)、培訓(xùn)班補(bǔ)習(xí)等方式來(lái)實(shí)施有效的個(gè)性化教育。當(dāng)然，家長(zhǎng)的因材施教不能僅僅限于文化課層面，更重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成以及品質(zhì)的錘煉。倘若孩子的天性?xún)?nèi)向、膽小，不喜與人交往，家長(zhǎng)是不是可以多送孩子參加社會(huì)活動(dòng)，例如夏令營(yíng)、出游等，培養(yǎng)孩子的社會(huì)交際能力。又例如孩子天性好動(dòng)，尤其喜歡運(yùn)動(dòng)，踢足球、打乒乓球等，家長(zhǎng)則需要給孩子運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造條件，陪孩子一起運(yùn)動(dòng)、鼓勵(lì)孩子參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)等。

　　最為重要的是，家長(zhǎng)要關(guān)注到孩子的興趣和潛力，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育。這是個(gè)性化教育的基礎(chǔ)，興趣意味著孩子愿意在這方面努力，潛力代表了他能夠有所建樹(shù)的方向。如果孩子對(duì)補(bǔ)習(xí)功課打不起精神，卻對(duì)小發(fā)明小創(chuàng)新樂(lè)此不疲時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持上補(bǔ)習(xí)班是給孩子成長(zhǎng)注入負(fù)能量，而給他換個(gè)興趣特長(zhǎng)班，則是家長(zhǎng)最合適的選擇。

　　當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，教育已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校教育特別需要家庭、社會(huì)配合的階段，給孩子合適的教育，不只是教師的天職，更是每個(gè)家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。已經(jīng)落后的家長(zhǎng)們，到了覺(jué)醒的時(shí)刻，到了奮起直追的時(shí)刻了。