來源:互聯(lián)網(wǎng) 2013-08-29 17:12:02
新學期臨近,一些家長擔心孩子不適應校園生活,老師建議:要注重孩子生活能力的培養(yǎng)
一批孩子即將成為小學生、初中生,開始他們新的學習生活。角色變了,要求變了,家長的期望值也變了。那么,如何才能引導孩子做好這些銜接工作,使他們高高興興、順順利利地開始新階段的學習呢?
家長的擔心:孩子上小學能習慣嗎?
朋友老曾最近這幾天就一直在為兒子的新學期忙活著。老曾的兒子要上一年級了,平時非常調皮好動,在幼兒園就是搗蛋大王。老曾擔心的是孩子進入小學后會很不習慣,在課堂上坐不住,要他端端正正地坐上45分鐘,會很難。再加上要認真聽老師講課,就更難了。另外,孩子幼兒園階段都是每天睡到八點左右,上小學需要提早起床,孩子早上能不能準時起床?放學回家后會不會按時做作業(yè)?種種問題都讓老曾感到擔心。
老師:家長要注重孩子生活能力方面的培養(yǎng)
有著豐富教育經(jīng)驗的市某小學的盧老師說,幼升小的過程,是孩子從幼兒到兒童的一個重要轉折,無論是學習環(huán)境、學習方式,還是生活習慣、行為規(guī)范都面臨著新的變化。在孩子的教育上,幼兒園與小學兩種教育方式存在著較大的差異,主要表現(xiàn)在作息時間安排、教學形式、師生關系、學習要求等方面,特別是學習方面,幼兒園主要是“玩”的狀態(tài),小學是正規(guī)“學習”的狀態(tài),這會使部分小學生出現(xiàn)不適的現(xiàn)象,導致他們學習興趣低落、心理恐懼。因此,小學一年級的學生家長應密切注意孩子這個時期的銜接教育,使孩子學習有興趣、活動能合群、生活有條理。
盧老師指出,幼小銜接的關鍵不是知識的銜接,而是能力的銜接,因此,家長不應眼睛只盯著學習成績,給孩子太大的壓力。應從培養(yǎng)孩子的生活能力包括視覺專注能力、聽覺記憶能力、口語表達能力、交往能力等以及良好的學習習慣入手。通過提前做好的必要準備和輔助幫助,注意孩子“小升初”的心理變化,多鼓勵、堅定孩子的信心,幫助孩子順利地過渡到小學學習生活中來。入學前,最需要注意的是孩子基本生活能力的培養(yǎng)和塑造。調整生物鐘,學會整理學習用品,能正確書寫自己的姓名,知道家里的聯(lián)系電話等。另外,在開學初期,家長一定要與孩子多溝通,對孩子要以鼓勵為主,切勿急功近利,摧毀孩子信心。
家長的擔心:孩子上初中課程多應付得過來嗎?
在市直某事業(yè)單位工作的老黃,其寶貝女兒麗麗過完暑假就是將要上初一的學生了。老黃感覺女兒壓力將很大。老黃告訴筆者,與小學相比,初中的功課一下子增加到了七八門,難度也增大了不少,要求高了,有可能每天晚上做作業(yè)都要做到很晚。他擔心女兒會因學科增加、學習強度加大難以適應,應付不過來。還有,女兒會不會很好地與新的老師、同學相處,會不會調整好學習方法,會不會把加重的學業(yè)學到最好,都讓老黃感到擔憂。
老師:家長要注重孩子自主學習能力方面的培養(yǎng)
長期擔任市某中學初一年級班主任的賴老師告訴筆者,和小學比起來,初中功課內容多了,難度大了,另外,相比小學灌輸式的教學,初中更注重學生自主自覺學習。小學老師也許會重復講課直到學生弄懂了為止,而初中則由于課程壓力,往往都是講一遍就過了。加上對新的校園生活、學習任務、規(guī)范要求了解較少,大部分同學在心理、學習、人際交往等方面處于被動狀態(tài),不能很快適應,有的甚至導致成績出現(xiàn)滑坡。因此,家長首先要培養(yǎng)孩子自主學習的能力,在學習習慣,學習方法和學習態(tài)度上給孩子更多的指導。
賴老師指出:初中階段信息量成倍增加,初一一年的信息量幾乎相當于小學六年的信息量。因此,提前了解、預習初一的知識,可以在以后的學習中占得先機。在學習方法上,小學老師講完例題后,都會出幾道類似的練習題,讓學生模仿解答方法。而中學老師著重講概念,練習題跟例題不完全一樣,要求學生在掌握概念和公式的基礎上靈活運用。學習方法從模仿到理解,需要學生改進學習方法。
另外,小學老師說得多管得多,對學生自主學習能力要求不高,而中學提倡自覺學習、獨立意識。如果不會自主學習,不自覺、不主動,想要學得好,是十分困難的。作為家長,要及時了解初中的學習特點和學校要求,提前把這些情況告訴孩子,讓孩子在思想上和心理上有所準備。家長要注意培養(yǎng)孩子的時間觀念和良好的學習習慣,幫助孩子提高時間利用效率,指導孩子養(yǎng)成預習的習慣、做作業(yè)的習慣、朗讀的習慣、一絲不茍的習慣等。同時還要培養(yǎng)孩子的人際交往能力,與孩子有良好的溝通,及時了解孩子升入初中后的交友情況并學會適當指導,讓孩子與同學們友好相處,促進學習。
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