非得讓孩子成為“神童”嗎?

研究表明,真正的超常無(wú)法通過(guò)培訓(xùn)獲得。

　  近日，15歲少年被清華大學(xué)錄取，重慶9歲神童加入作家協(xié)會(huì)后，河南一寫(xiě)出25萬(wàn)字玄幻小說(shuō)的13歲少年也被破格吸收為作協(xié)會(huì)員，越來(lái)越多的神童現(xiàn)象備受社會(huì)關(guān)注，一些教育機(jī)構(gòu)也爭(zhēng)相推出神童培訓(xùn)計(jì)劃。

　　教育專(zhuān)家認(rèn)為，“神童”現(xiàn)象會(huì)促使家長(zhǎng)對(duì)部分有超常能力的孩子進(jìn)行超前教育，但這種揠苗助長(zhǎng)式的培養(yǎng)目標(biāo)，很多時(shí)候成為家長(zhǎng)炫耀的資本，而忘了教育是要以孩子的需要和感受為前提這一根本。

　　6個(gè)月寶寶會(huì)加減引熱議

　　李女士的寶寶已經(jīng)六個(gè)月了，最近她發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)數(shù)學(xué)有著超常能力。平時(shí)家長(zhǎng)有意無(wú)意地向?qū)殞氂檬直葎澮恍��?shù)字，做一些簡(jiǎn)單的加減法后，寶寶看一遍就能準(zhǔn)確無(wú)誤地模仿。李女士覺(jué)得孩子可能是神童，但又不知道接下來(lái)怎么辦，于是她把寶寶的算術(shù)技能拍攝下來(lái)放到母嬰論壇上。

　　帖子發(fā)出去后，家長(zhǎng)們紛紛獻(xiàn)計(jì)，有的建議她先去給寶寶做智商測(cè)試；有的建議她趕緊找個(gè)培訓(xùn)超常孩子的機(jī)構(gòu)；有的搬出了最近風(fēng)靡北京的“神童”培養(yǎng)的路線(xiàn)圖：3歲去考幸福時(shí)光陶然幼兒園，“幼升小”考北京育民小學(xué)或育才學(xué)校，小學(xué)四年級(jí)去考北京八中少年班和北京八中素質(zhì)班，五年級(jí)時(shí)去考人大附中早培班，同時(shí)，還可以去考清華附中的“優(yōu)才班”……

　　真正的超常無(wú)法通過(guò)培訓(xùn)獲得

　　中科院心理所超常兒童研究中心主任施建農(nóng)指出，我國(guó)大陸心理學(xué)家提出了“超常”或“超常兒童”的概念，從中外心理學(xué)家對(duì)兒童智力普查的結(jié)果來(lái)看，智力超常兒童占同齡兒童的比例一般為1%至3%，但真正的超常是無(wú)法通過(guò)培訓(xùn)獲得的。

　　0-15歲兒童教育專(zhuān)家盧瓊也表示，真正的神童所具備的超常能力是與生俱來(lái)的，是其在生長(zhǎng)過(guò)程中有細(xì)胞分裂異常的結(jié)果，導(dǎo)致他們的某些方面具有特異性。

　　但她同時(shí)認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)上所說(shuō)的神童也有先天的（保育學(xué)范疇）和后天的（教育學(xué)范疇）兩種。后天的神童，其出生時(shí)智力水平和健康程度與正常孩子差不多，在不同的成長(zhǎng)環(huán)境、培養(yǎng)方式下，有些也具有了超過(guò)常人的某種能力。現(xiàn)在社會(huì)上所說(shuō)的神童，更多的是指后天培養(yǎng)的神童，這使很多家長(zhǎng)開(kāi)始急功近利式的超前教育。

　　“超常兒童自己感到幸福嗎？家長(zhǎng)培養(yǎng)超常兒童的目標(biāo)是什么？”盧瓊表示，神童們以小學(xué)生的年齡進(jìn)入了大學(xué)，不一定能適應(yīng)周?chē)�成年人的世界。整個(gè)青春期在他的成長(zhǎng)中都缺失了，會(huì)影響他的社交、人際等各種能力，而這些能力的培養(yǎng)甚至應(yīng)該比單純的知識(shí)獲取更重要。家長(zhǎng)要意識(shí)到，教育的目的是要幫助孩子未來(lái)獲得更多幸福和快樂(lè)的能力。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在某領(lǐng)域確實(shí)有優(yōu)越性，可以提供給他多一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不要強(qiáng)迫孩子往超常兒童的路上去發(fā)展。

　　專(zhuān)訪(fǎng)

　　家長(zhǎng)勿以培養(yǎng)神童為目標(biāo)

　　新京報(bào)：現(xiàn)在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出培養(yǎng)神童的宣傳口號(hào)，神童是否能培養(yǎng)出來(lái)？

　　盧瓊：只要你愿意，你也可以把孩子培育為所謂神童。你若希望孩子在數(shù)學(xué)方面有超常能力，從她出生開(kāi)始，聽(tīng)到的看到的，都布置為數(shù)學(xué)為主的環(huán)境，比如數(shù)字、方程，只要把這些寫(xiě)出來(lái)讓孩子天天看到，當(dāng)孩子對(duì)此感興趣時(shí)，家長(zhǎng)用語(yǔ)言把數(shù)字、方程這些概念描述出來(lái)。慢慢地他在數(shù)學(xué)方面的能力就能培養(yǎng)出來(lái)。正常孩子的發(fā)展就像大樹(shù)一樣是多枝丫發(fā)展的，當(dāng)你把枝丫都砍了，精力集中在一個(gè)通道里，那他這個(gè)方面的能力肯定會(huì)高于其他孩子。有些多動(dòng)癥、自閉癥的孩子在某方面超常，同樣也是此道理。

　　新京報(bào)：若孩子確實(shí)在某些方面有超常的能力，是否要對(duì)他進(jìn)行特別的培養(yǎng)？

　　盧瓊：家長(zhǎng)若發(fā)現(xiàn)孩子有這方面的能力可以多提供相關(guān)機(jī)會(huì)，而不要以培養(yǎng)神童為目標(biāo)。例如，孩子識(shí)字能力特別強(qiáng)，可以多帶他到圖書(shū)館，引導(dǎo)他把看到的東西表達(dá)、表演出來(lái)，以此調(diào)動(dòng)他通過(guò)識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)帶到其他能力的全面發(fā)展。對(duì)他進(jìn)行特別的培訓(xùn)也是可以的，但要以不失去學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，家長(zhǎng)要有考量機(jī)構(gòu)的能力，要篩選老師，是否符合這個(gè)孩子，課程是否符合你的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　新京報(bào)：很多機(jī)構(gòu)還打出右腦潛能開(kāi)發(fā)的課程，這種課對(duì)孩子潛能開(kāi)發(fā)有利嗎？

　　盧瓊：孩子6歲之前對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，正是右腦最活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢允褂夷X發(fā)展得到最佳效果。你只要提供給他相應(yīng)的培訓(xùn)，他就能把他看到、聽(tīng)到的完全復(fù)制出來(lái)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的這些課程無(wú)非就是利用了孩子最初生長(zhǎng)階段的生理特質(zhì)而已。但是不持續(xù)進(jìn)行的話(huà)，隨著年齡的增加，六歲之后左腦功能的增加會(huì)侵蝕掉右腦的能力，右腦的能力就會(huì)慢慢喪失，除非這個(gè)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)出能持續(xù)不斷進(jìn)行右腦培訓(xùn)的課程。其實(shí)，右腦的開(kāi)發(fā)，由母親去刺激培訓(xùn)的效率更高。右腦的培訓(xùn)首先要求心靈感應(yīng)，在做的時(shí)候要表達(dá)愛(ài)意，讓孩子在一個(gè)安全的環(huán)境下進(jìn)行。而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師是陌生人，效果會(huì)大大降低。這里技術(shù)參數(shù)比較多。

　　觀點(diǎn)碰撞

　　不建議給孩子測(cè)試智商

　　曹萍，中國(guó)青少年研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)

　　孩子在成長(zhǎng)發(fā)育期，在某一階段在某些領(lǐng)域有天賦是非常正常的，不建議家長(zhǎng)去給孩子做測(cè)試。做測(cè)試若表明孩子有一定的超常能力，家長(zhǎng)和社會(huì)都會(huì)給孩子貼上神童的標(biāo)簽，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育都不利。家長(zhǎng)可能會(huì)專(zhuān)注孩子這方面天賦的培養(yǎng)，但是，孩子的發(fā)展是多方面的系統(tǒng)性的，只關(guān)注一方面的培養(yǎng)在到了一定時(shí)期后，孩子的綜合能力勢(shì)必受到影響，反過(guò)來(lái)會(huì)使他突出的能力弱化。

　　評(píng)估可以反思教育方式

　　單晉平，0-3歲早教專(zhuān)家，北京瑪麗婦嬰醫(yī)院兒科主任

    我并不反對(duì)家長(zhǎng)帶著孩子去評(píng)估智力發(fā)展水平，評(píng)估了之后才知道，孩子在現(xiàn)在環(huán)境中，與同齡孩子相比發(fā)展的水平。家長(zhǎng)定期的評(píng)估可以發(fā)現(xiàn)一定的問(wèn)題，若孩子超常的能力退化了，家長(zhǎng)就可以反思，是否這段時(shí)間我們的教育出現(xiàn)了偏差，根據(jù)評(píng)估結(jié)果家長(zhǎng)可以調(diào)整教育方式方法。

　　概念

　　中國(guó)超常兒童協(xié)作研究組根據(jù)調(diào)查和追蹤研究，從認(rèn)知的各方面概括出超常兒童有以下特點(diǎn)：

　　1、感知敏銳，觀察力強(qiáng)。

　　2、注意力集中，記憶力強(qiáng)。

　　3、語(yǔ)言發(fā)展好，表達(dá)力強(qiáng)。

　　4、思維敏捷，邏輯性強(qiáng)。
 

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