小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)規(guī)劃及未來(lái)教育形勢(shì)分析

學(xué)前規(guī)劃的講座結(jié)束啦，木有到場(chǎng)的爸爸媽媽們不要遺憾哈，在此奉上現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。

開(kāi)開(kāi)老師首先分析了各城區(qū)教育特點(diǎn)：

東西海：資源多，競(jìng)爭(zhēng)早；豐朝石，趨勢(shì)高，資源少；其他城區(qū)，分化大，發(fā)展慢。

目前教育發(fā)展趨勢(shì)：

集團(tuán)化：強(qiáng)校吞并私立弱校。私立學(xué)校的經(jīng)營(yíng)類似于企業(yè)。公立學(xué)校的強(qiáng)項(xiàng)會(huì)削弱，私立校的強(qiáng)項(xiàng)會(huì)增強(qiáng)。
信息化：從高考～中考～小升初～幼升小～幼兒園入園全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上登記。考試趨向于多次考試，比如體育考四次。而這些全部需要信息話的支持。
公開(kāi)化：信息化控制人為的操作空間。
普及化：知識(shí)越來(lái)越簡(jiǎn)單。主要體現(xiàn)在公立。
精細(xì)化：私立院校做知識(shí)的精細(xì)。

如何應(yīng)對(duì)入學(xué)前焦慮？

家長(zhǎng)的自我定位：父母雙職工的，做好分工，交替輪班。
孩子的自我定位：幫助孩子建立在群體中的自我價(jià)值。
建議：家長(zhǎng)要尋找孩子的特質(zhì)，轉(zhuǎn)化為可以量化的行為，比如孩子體型比較大的，力氣大幫助別人，可以定位為勞動(dòng)委員。
總之，家長(zhǎng)孩子都應(yīng)該快速地尋找自己的定位。
此外，建議家長(zhǎng)們?nèi)雽W(xué)定位要“軟著陸”：不強(qiáng)調(diào)，少改變，多溝通。

小學(xué)還可能面臨的情況：

小時(shí)候牛長(zhǎng)大不一定牛。原因在于四五年級(jí)思維轉(zhuǎn)變比較大。
升學(xué)參考比較大的：迎春杯，不出綱，考察孩子的思維能力。
語(yǔ)文方面，建議讓孩子多接觸一些國(guó)學(xué)的東西。
三年級(jí)之后關(guān)注小升初。

開(kāi)開(kāi)老師的講座是較為公立的，也沒(méi)有制造緊張升學(xué)氣氛，反而從諸多方面跟家長(zhǎng)們探討孩子教育的方方面面，這更像是一種真誠(chéng)的兒童教育交流！

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