特殊幼童入學(xué)前需要心理調(diào)適嗎(2)

　　有些家長(zhǎng)因?qū)μ亟藤Y源存有刻板印象，而不愿依孩子的需要將孩子安置在孩子所需的環(huán)境中，造成孩子其實(shí)是依父母的期待被安置。在此建議家長(zhǎng)可在孩 子入學(xué)前半年，多打聽(tīng)、多訪(fǎng)視，甚至與老師約談、實(shí)際了解這些班級(jí)的教學(xué)狀況，再?zèng)Q定就讀的學(xué)校，會(huì)比較有助于鑒輔會(huì)的委員了解家長(zhǎng)的想法，而讓孩子在最 合適的環(huán)境安置。

    有些與入學(xué)相關(guān)的法律常識(shí)，家長(zhǎng)也需知道。強(qiáng)迫入學(xué)條例規(guī)定，當(dāng)幼兒達(dá)入學(xué)年齡時(shí)就必須強(qiáng)迫入學(xué)，否則將于開(kāi)學(xué)后開(kāi)始罰款至幼兒入學(xué)為止；國(guó)民教育 法也規(guī)定足6足歲就必須入小學(xué)，即以幼兒的出生日計(jì)算至當(dāng)年9月1日足6歲者，幼兒的入學(xué)受到法律保障，并非家長(zhǎng)自己決定。自臺(tái)灣89年起，高雄縣也正式 規(guī)定緩讀須由教育局鑒輔會(huì)審核，通過(guò)后才可讓幼兒緩讀，若緩讀不通過(guò)，則須依強(qiáng)迫入學(xué)條例規(guī)定幼兒于當(dāng)年入學(xué)。特殊教育法保障孩子重讀的需求，小學(xué)或中學(xué) 階段都可重讀兩年。

　　若家長(zhǎng)還是很想幫孩子辦緩讀，除依教育局規(guī)定填寫(xiě)申請(qǐng)表外，還需附緩讀計(jì)劃，清楚交待緩讀的這一年為孩子設(shè)計(jì)哪些課程及學(xué)習(xí)目標(biāo)，向鑒輔會(huì)提出 申請(qǐng)；若因孩子體弱多病，鑒輔會(huì)會(huì)考慮所有可能的安置方式，及參考醫(yī)師的診斷證明及評(píng)估入小學(xué)對(duì)幼兒健康的影響�？傊�，入學(xué)相關(guān)事宜皆有鑒輔會(huì)把關(guān)。

　　學(xué)前教育的目的是為了把握人類(lèi)大腦發(fā)展在六歲前是最快速的階段，若家長(zhǎng)真的很重視孩子的教育，可在六歲前努力經(jīng)營(yíng)，不需等到六歲之后以辦緩讀的 方式加強(qiáng)，否則不但不符合經(jīng)濟(jì)效益，也錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。孩子入小學(xué)之后，仍有很多彈性的空間調(diào)整安置方式，最重要的是家長(zhǎng)需用健康的心態(tài)與接納的態(tài)度 面對(duì)孩子使用特教資源，與老師建立信任關(guān)系，配合老師的指導(dǎo)，關(guān)心孩子是不是一天比一天有能力照顧自己、表達(dá)自己的需要、有良好的人際互動(dòng)、喜歡自己、活 得滿(mǎn)足而快樂(lè)，這些更有助于孩子將來(lái)在社會(huì)的適應(yīng)。

　　但愿我們的孩子無(wú)論能力如何，是注意力缺陷、智能不足、聽(tīng)力缺陷、或因腦性麻痹不會(huì)說(shuō)、不會(huì)走路、或是自閉癥、情緒障礙……，他們都是獨(dú)一無(wú) 二、由上帝所創(chuàng)造的寶貝，我們不與別人比較，單看孩子與生俱來(lái)的價(jià)值與潛力，把握孩子的每個(gè)學(xué)習(xí)階段，盡力幫助孩子發(fā)揮出來(lái)、也許孩子仍不完美，但能讓孩 子有自尊而快樂(lè)的活著，會(huì)是他來(lái)這世上最有意義的事。

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