學(xué)前教育“小學(xué)化”淹沒(méi)了赤子之心?

功利太盛，從稚齡起便學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)、計(jì)算的孩子，卻漸漸流失了赤子之心

　　別刻意評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展好與差，別為“達(dá)標(biāo)”對(duì)幼兒強(qiáng)化訓(xùn)練，為兒童成長(zhǎng)設(shè)階梯狀標(biāo)準(zhǔn)……這是教育部日前頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的諄諄之教，并明確堅(jiān)決取締圍繞小學(xué)招生開(kāi)展的選拔性考試，鏟除學(xué)前教育“小學(xué)化”土壤。

　　很多家長(zhǎng)都有著切膚的育兒體驗(yàn)——倘若沒(méi)有“小學(xué)化”訓(xùn)練，上小學(xué)之后，孩子可能就被老師視為“差生”。孩子自信盡失，家長(zhǎng)也在陪練中苦不堪言�？诳谙鄠鳎�敢于讓幼兒自由生長(zhǎng)的父母越來(lái)越稀少。

　　近年來(lái)，相關(guān)禁令出臺(tái)不少，然而效果不彰。隨著監(jiān)管的松緊，靠奧數(shù)升學(xué)與幼兒園小學(xué)化之類(lèi)的教育亂象忽冷忽熱，發(fā)燒期往往遠(yuǎn)長(zhǎng)于冷卻期。為什么教育宏觀層面頻頻“嚴(yán)禁”，而進(jìn)了微觀的校門(mén)，“嚴(yán)禁”卻搖身變成“縱容”？

　　這里并沒(méi)有什么天大的秘密，一詞以蔽之：功利。

　　這是一條環(huán)環(huán)緊扣的功利鏈條：社會(huì)階層生存狀態(tài)的鮮明反差，讓人人皆爭(zhēng)“上游”，渴望成功，競(jìng)爭(zhēng)心熾盛；而通往“上游”的途徑狹仄，目下高考仍是“獨(dú)木橋”，孩子們?cè)诮箲]的成年人鞭策下絕塵狼奔；對(duì)名校資源的慘烈競(jìng)爭(zhēng)，逐漸下移到了幼兒，張愛(ài)玲那句“出名要趁早”的名言，變成家長(zhǎng)們“應(yīng)試要趁早”的忠告。應(yīng)著這樣的社會(huì)風(fēng)習(xí)，學(xué)校自然要網(wǎng)羅優(yōu)質(zhì)生源，才能保證繼續(xù)“優(yōu)質(zhì)”。于是，各種怪招紛至沓來(lái)。孩子們身不由己地被裹挾在教育流水線上，無(wú)論怎樣閃轉(zhuǎn)騰挪，都跳不出應(yīng)試的如來(lái)佛掌心。偶有“嚴(yán)禁”的緊箍咒念誦念誦，也往往難以抵擋魔高一丈。你擋我推，法不責(zé)眾，劍走偏鋒的最后，便成浩蕩之勢(shì)。

　　于是，孩子們漸漸流失了創(chuàng)新能力、獨(dú)特個(gè)性、人文素養(yǎng)，以及“能夠接受不同意見(jiàn)”等公民意識(shí)。更重要的是，從稚齡起便學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)、計(jì)算的孩子，卻漸漸流失了赤子之心。一個(gè)心態(tài)健康明朗的人，常有童稚氣，像孩子一樣，帶著天真、純凈、寬容的眼光處世為人；而一個(gè)社會(huì)心態(tài)健康明朗的民族，也常有童稚氣，天真、純凈、寬容。功利太盛，淹沒(méi)了赤子之心，也導(dǎo)致社會(huì)道德水準(zhǔn)的下降。

　　不久前故去的周汝昌先生，曾是一個(gè)9歲才開(kāi)蒙的村童，卻由于熱愛(ài)學(xué)術(shù)而改變了人生。以他的西文功底去當(dāng)個(gè)洋人買(mǎi)辦，足可舒舒服服“撈世界”。相反，他抱定一部《紅樓夢(mèng)》，寧為“滿紙荒唐言”，付出一生心血。誰(shuí)能解得了這份孩童般的、毫無(wú)功利之心的癡迷？

　　如今的九齡童，比開(kāi)蒙較晚的周汝昌要“強(qiáng)”得多了，不乏中英文俱佳、奧數(shù)鋼琴兼通之才，有的都會(huì)用小恩小惠“賄選”班干部了。兩相比較，這樣耽于競(jìng)爭(zhēng)的孩子，與九旬老翁周汝昌比起來(lái)，誰(shuí)更有赤子之心？

　　這樣一想，還是希望著，教育部這一回的“禁令”，真的能管用。畢竟，茲事體大呵。

　　【新聞背景】

　　克服學(xué)前教育小學(xué)化傾向

　　教育部印發(fā)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

　　近日，教育部印發(fā)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)的學(xué)前教育的重要性，對(duì)于提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力，防止和克服“小學(xué)化”傾向，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量將具有重要意義。

　　《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對(duì)3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個(gè)目標(biāo)；同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，為家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議。

　　《指南》強(qiáng)調(diào)要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，成人不應(yīng)用一把“尺子”衡量所有幼兒等。

　　教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人表示，幼兒園要科學(xué)、合理地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，重點(diǎn)做好語(yǔ)言表達(dá)、初步邏輯思維等學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備，以及主動(dòng)性、規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力、任務(wù)意識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力等社會(huì)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備，嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)的教育內(nèi)容。

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