幫助孩子糾正英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)

　　孩子上小學(xué)了都要學(xué)英語，不少家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆訉W(xué)英文時(shí)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而擔(dān)憂。事實(shí)上，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不應(yīng)太高，有些孩子連話都沒說利索就開始學(xué)英文了，發(fā)音上有偏差也是自然的。家長(zhǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，讓孩子在語言敏感期內(nèi)獲得早期英語開發(fā)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子大膽地張開嘴巴說英語。

　　幼兒英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)怎么辦？幼兒出現(xiàn)英語語音錯(cuò)誤，家長(zhǎng)們要怎么教育孩子呢？

　　其實(shí)家長(zhǎng)們沒有必要讓幼兒學(xué)習(xí)英語音標(biāo)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為讓幼兒學(xué)習(xí)英語音標(biāo)是解決其語音錯(cuò)誤的有效途徑，其實(shí)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽層變簩W(xué)會(huì)按音標(biāo)讀英語幾乎是不可能的。英語音標(biāo)非常抽象，就連初學(xué)英語的成年人也很難理解掌握。家長(zhǎng)更不能期望幼兒通過一個(gè)階段的英語音標(biāo)學(xué)習(xí)，就可以在不查音標(biāo)的情況下，按英語單詞本身的字母組合讀出正確的發(fā)音，這是違背英語自身語音特點(diǎn)的。

　　英語不像俄語那樣可以"望詞生音"，即使大學(xué)英語教育連鎖學(xué)校的教授見了一個(gè)新英語單詞也必須先查英語詞典才能100%保證讀音正確。所以讓幼兒揚(yáng)其所長(zhǎng)-自然模仿語言，避其所短-抽象理解音標(biāo)是合乎幼兒語言心理、生理特點(diǎn)的做法。當(dāng)然孩子到小學(xué)、中學(xué)以后，對(duì)英語學(xué)習(xí)的積累也多了，再逐漸了解學(xué)習(xí)英語音標(biāo)是有必要的。孩子學(xué)說英語過程中出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤是可以得到規(guī)范和修正的。

　　孩子在青春期結(jié)束之前口音的可塑性都是很強(qiáng)的，在山東長(zhǎng)大的孩子十幾歲去了北京，仍然能完全徹底地去掉"山東味"而說一口純正流利的標(biāo)準(zhǔn)普通話。很多來自南方的大學(xué)一年級(jí)新生說的都是帶有濃重漢語地方口音的英語，但經(jīng)過大學(xué)階段的刻苦練習(xí)糾正，最后也能說得標(biāo)準(zhǔn)流利�，F(xiàn)在的孩子大多是跟著VCD和受過一定專業(yè)教育的老師家長(zhǎng)學(xué)習(xí)英語，一般不會(huì)有嚴(yán)重的語音錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要堅(jiān)持為孩子有計(jì)劃地播放英語VCD或錄音帶，使孩子經(jīng)常處在有意或無意的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境中。

　　家長(zhǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，讓孩子在語言敏感期內(nèi)獲得早期英語開發(fā)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子大膽地張開嘴巴說英語，孩子在反復(fù)地視聽說過程中，會(huì)自我修正發(fā)音錯(cuò)誤。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)的英語語音非常標(biāo)準(zhǔn)，也可以幫助孩子糾正，但不可以讓孩子常常處于語音錯(cuò)誤的挫折中而喪失了學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　總之，家長(zhǎng)不要在孩子上英語培訓(xùn)班的時(shí)候給孩子過多的壓力，硬逼著孩子從某一年齡開始學(xué)習(xí)英語，對(duì)孩子的語音要求過于苛刻，而是要更著重于為兒童創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的英語語感和興趣，從而為孩子將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

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