“萬能”家長是怎樣煉成的

　　在孩子上幼兒園到中學的過程中，家長們不斷開發(fā)自己的潛能：手工勞作、學科輔導、藝術特長……十八般武藝樣樣都得來一手。為了子女的教育，不少家長已將自己煉成了“全能家長”。

　　案例一：父母齊上陣幫兒寫作業(yè)

　�。ㄒ唬�寫不完的作業(yè)

　　11歲的小雨在東城區(qū)一所普通小學就讀五年級。由于爸爸經(jīng)常上夜班，輔導孩子功課自然落在了當中學教師的媽媽身上。

　　小雨所在的學校以功課抓得緊、作業(yè)多著稱。小雨媽媽坦言，當初給兒子選擇小學時，也曾有機會去一所作業(yè)很少的名校，但想到中國的教育歸根結底還是以應試為目標，兒子如果在這樣的學校度過6年，一旦進入中學，可能會因為基礎差而適應不了高強度的學業(yè)競爭。于是，小雨媽和老公狠狠心，把兒子送到了這所普通校。

　　“從一年級起，小雨幾乎每天寫作業(yè)都要寫到晚上11點半。”初入小學，小雨媽就見識了學校嚴苛的教學要求，每天老師都會布置大量作業(yè)：語文，每個生字和生詞都要抄寫一行，拼音再抄一行；數(shù)學，每天都有兩張試卷練習……為了強化訓練，學校還對家長提出了各種輔助要求，如果數(shù)學考試達不到90分，家長就要把這份試卷抄一遍，然后監(jiān)督孩子重新做一次；語文如果生詞聽寫不達標，家長在家還要給孩子重新聽寫一遍。所有的作業(yè)，家長都要檢查一遍并簽名。

　　小雨媽坦言，小男孩本來進入學習狀態(tài)就晚，而老師提出的這些嚴苛要求對慢性子的小雨來說，更是一種折磨。每天，她看著兒子強撐著眼皮在趕作業(yè)，又是心疼又是著急。由于晚上休息不好，白天聽課就沒精神，跟不上老師講的新內容，小雨學習上留下的問題越來越多。如此一來，形成了惡性循環(huán)，也讓一直陪伴在旁的小雨媽苦不堪言。為讓兒子盡快完成作業(yè)早點休息，她有時會替兒子抄寫幾段。

    （二）為減負而包辦

　　與此同時，學校的各種課外作業(yè)也越來越多。每年，學校都要組織學生參加一個全國級別的作文比賽。小雨媽回憶，小雨剛上一年級時，老師要求所有學生必須參加這個作文比賽。“剛上一年級，字都不認識幾個就寫作文，這不是為難孩子嗎？”小雨媽說，孩子本來每天的功課就很多了，根本沒時間去應付這些額外的課外要求，而老師交代的任務又不能不完成。為了應付老師，小雨媽決定自己上陣，替兒子寫作文。

　　對于中學語文老師的小雨媽來說，寫作并不是一件很費力的事。但是，她是替兒子寫，就得盡量模仿孩子的語氣，寫完后再讓兒子抄一篇交給老師。后來，隨著小雨的功課越來越多，抄寫的程序都免了，直接由小雨媽全權包辦，由她模仿小雨的筆跡完成作文。

　　小雨媽笑言，現(xiàn)在她跟兒子的字越來越像了。每次，這些代寫的作文都能得到老師的表揚。盡管替兒子完成的作品從未獲過獎，但她卻因為教子有方，年年被評為“優(yōu)秀家長”。“這是對我一個最大的諷刺吧。”

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