在家上學(xué)的“獲”與“惑”(2)

    文璐乖巧地“Yes”了一聲。她能順著每一張光碟，哼出每句臺(tái)詞的調(diào)子。她愛英語，愛國學(xué)。但這個(gè)癡迷于學(xué)習(xí)的女孩，對校園卻一點(diǎn)兒都不待見。“我不喜歡去學(xué)校上學(xué)。”小女孩瞪大眼睛頷了頷首說，仿佛做了一個(gè)鄭重聲明。她的這種態(tài)度，很令媽媽滿意。

　　如果不是在2007年胡敏藝看了一張光碟，女兒可能會(huì)在全是學(xué)生的某間小學(xué)里，憑著運(yùn)氣遇到一位慈善又有水平的老師，放學(xué)后拖著十幾斤重的書包一臉愁容地做功課。在這張名為《一場演講，百年震撼》的光碟里，主講人王財(cái)貴引用南懷瑾的一句話：“現(xiàn)在天下父母以及所有老師都在做一件事都在殘害我們的幼苗。”

　　王財(cái)貴還說，如果生長在像中國這樣一個(gè)有五千年高度文明的地方，而我們的國民，我們的孩子，竟然沒有文化地成長。請問，這是不是叫人造的文化侏儒癥？

　　事實(shí)上，6歲的文璐已經(jīng)對唐詩宋詞倒背如流。胡敏藝希望后代在國學(xué)上有所積累，她說：女兒，咱不上學(xué)了。

　　此時(shí)文璐剛幼兒園大班畢業(yè)，她對這段校園經(jīng)歷僅存的記憶碎片是：“小朋友總是欺負(fù)我。”胡敏藝印象最深的則是，老師向她反映，文璐穿著系腰帶的裙子，上課時(shí)總是對著腰帶卷了又卷。胡敏藝與先生是湖北荊州人，在女兒即將上小學(xué)的節(jié)點(diǎn)上，若不讓女兒退學(xué)，他們要么只能將她送到中山某所外來工子弟學(xué)校，要么送回老家，讓女兒當(dāng)一個(gè)留守兒童。

　　先生做手工藝生意，胡敏藝是一名民間工藝?yán)蠋�。在這個(gè)普通外來工家庭里，孩子就是一家人生命的光。讓女兒脫離傳統(tǒng)教育體制在家讀書，無疑是個(gè)冒險(xiǎn)的決定。

　　但當(dāng)這個(gè)念頭像個(gè)脹滿了的氫氣球，在這個(gè)家庭里“砰”地炸開，媽媽胡敏藝發(fā)覺，女兒的生活可以充滿選擇，至少可以幫她選一種“快樂的方式”。

    二、手放得太松，現(xiàn)實(shí)問題就橫沖直撞過來

　　過年回湖北老家，胡敏藝向公婆主動(dòng)招了：“文璐還沒有學(xué)數(shù)學(xué)。”爺爺奶奶一聽急了：“這怎么行呢？這怎么行呢！”

　　退學(xué)后，胡敏藝在家里騰出個(gè)位置，為女兒布置成教室。在這個(gè)房間里，文璐從早到晚低語吟哦著《弟子規(guī)》、《論語》、《四書五經(jīng)》。為了備課，讀中專時(shí)學(xué)化學(xué)專業(yè)的胡敏藝，憋著勁兒研究琢磨經(jīng)典國學(xué)。

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