如何培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神?

    再過(guò)一個(gè)暑期，準(zhǔn)小學(xué)生們就要走入校園，成為小學(xué)一年級(jí)的新生了。在班級(jí)中，一定要具備一定的團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，這樣才能更快的融入集體。缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的孩子，即使掌握了豐富的知識(shí)，具備了出色的技能，但缺乏他人的幫助，還是無(wú)法與他人合作。那怎樣才能讓他們能夠進(jìn)入集體呢？

　　集體活動(dòng)是孩子與集體形成的紐帶應(yīng)該是，或者運(yùn)動(dòng)，或者游戲。孩子在集體活動(dòng)中體會(huì)到快樂(lè)，體會(huì)到完成整個(gè)活動(dòng)的成就感，滿足感。他就潛意識(shí)會(huì)明白，集體有這樣的快樂(lè)，能在集體里實(shí)現(xiàn)這樣的價(jià)值。那么，如果一個(gè)孩子畏懼集體，孤僻，那怎么辦？具體方法有很多。比如，他不跟小朋友玩，那總能跟父母玩吧。家長(zhǎng)可以和他一起玩互動(dòng)游戲，比如踢球，至少需要兩個(gè)人踢，兩人傳球，配合，他踢出感覺(jué)，明白集體活動(dòng)有跟獨(dú)自玩不一樣的快樂(lè)。然后有一天爸爸沒(méi)空了，叫他試著跟別人踢，慢慢地適應(yīng)和他人的互動(dòng)交流，慢慢地讓他喜歡集體活動(dòng)，慢慢地送到小朋友的活動(dòng)里�？梢砸徊讲降貋�(lái)，循序漸進(jìn)，慢慢改變他對(duì)小朋友的成見(jiàn)，體會(huì)集體的快樂(lè)，融入集體。這是對(duì)于孤僻，怕生的孩子。

　　團(tuán)隊(duì)精神的核心并非只是混在小朋友堆里一起玩，混進(jìn)去只是第一步。最重要的是貢獻(xiàn)能力、尋找快樂(lè)。必須讓孩子在團(tuán)隊(duì)里活動(dòng)里出力，并且去肯定成果，讓他明白，自己出的力幫助團(tuán)隊(duì)取得了很好的成果，得到肯定，自己也感到滿足。比如說(shuō)，孩子參加了學(xué)校的植樹(shù)活動(dòng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，可能只是隨大流走過(guò)場(chǎng)，去玩一玩。但是如果回來(lái)后你問(wèn)他今天種了幾棵樹(shù)，你們班種了多少，告訴他你們班種的這些樹(shù)，以后會(huì)成為一片樹(shù)林，對(duì)綠化起到很大的作用，能改變這一地區(qū)的風(fēng)景。他會(huì)大吃一驚，沒(méi)想到自己和自己團(tuán)隊(duì)做的事情會(huì)有這么大的價(jià)值。也許在以后的集體活動(dòng)，他會(huì)變得非常自覺(jué)，也變成活動(dòng)的積極分子，明白自己所做的價(jià)值。如果你責(zé)怪他，怎么參加活動(dòng)把衣服弄這么臟呀，一身汗呢。他對(duì)集體活動(dòng)就會(huì)困惑，參加什么事就會(huì)出工不出力，這種人很難能夠運(yùn)用集體的力量來(lái)完成事業(yè)。

　　首先，要擺正孩子在家庭中的地位。

　　家庭，實(shí)際也是一個(gè)小小的集體。在這個(gè)集體中，父母決不能因?yàn)楹⒆有《�把他放在不�?yīng)有的位里上。馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“家庭如果喪失了集體的特性，就會(huì)在很大程度上喪失它在進(jìn)行教育和幸福方面的意義。”因此，在實(shí)際生活中，父母應(yīng)該事事處處使孩子懂得，在家庭這個(gè)集體中，無(wú)論哪一個(gè)成員，都既有享受的權(quán)利，又有盡義務(wù)的責(zé)任，不允許只顧自己而無(wú)視別人。要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何關(guān)心體貼自己的爺爺、奶奶和自己的爸爸媽媽，然后進(jìn)一步啟發(fā)孩子把關(guān)心、同情的范圍擴(kuò)大到周圍的人。使其逐漸明白，不能只享受大人的關(guān)懷、照顧，面且也有義務(wù)去關(guān)心、照顧別人。如果從小把孩子捧到不適當(dāng)?shù)奈恢茫�久而久之，不僅不能培養(yǎng)孩子良好的集體意識(shí)，反而還會(huì)滋長(zhǎng)唯我是從的自私、高傲的心理。

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