幼升小選擇寄宿制學(xué)�？次妩c(diǎn)

　  每年幼升小家長都有為孩子選擇寄宿制學(xué)校的，那么在選擇寄宿制學(xué)校時我們要看些什么呢？

　　一、學(xué)校管理

　　不少住校生家長擔(dān)心孩子在校生活枯燥、親情缺失，影響孩子身心健康，對此，許多寄宿制學(xué)校著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)施人性化的管理。家長看一所寄宿學(xué)校是否合格，一定要仔細(xì)詢問學(xué)校的住校生管理制度，看學(xué)校除了在生活習(xí)慣、自理能力、人際交往等方面培養(yǎng)孩子的能力外，有否更注重孩子的心理健康，如有沒有專門的心理保健室為孩子提供心理健康疏導(dǎo)，讓孩子最大程度地獲得安全感和幸福感等。

　　此外，除了生活老師外，班主任或科任老師是否住校管理。寄宿制學(xué)校的老師如果不進(jìn)行住校管理的話，是很難管理好學(xué)生的，只有老師住校，學(xué)生才能有家的感覺。

　　寄宿制學(xué)校對學(xué)校的嚴(yán)格管理要求比一般走讀學(xué)校要高，而真正的嚴(yán)格是絕對的規(guī)則加百分百的愛心，再加上適度的靈活。

　　二、課余生活安排

　　由于學(xué)生周一到周五都是在學(xué)校度過，對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)只是生活的一部分，課余時間如何度過也是考驗(yàn)一所寄宿制學(xué)校是否人性化的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校在課余有否開設(shè)諸如棋類、球類、繪畫書法、唱歌、跳舞等活動來豐富學(xué)生生活，學(xué)校是否重視孩子的情商教育。情商高的孩子更易感受五彩繽紛的社會，情商教育在目前無疑是非常重要的。

　　三、校園風(fēng)氣

　　小孩子更容易受到不良風(fēng)氣的影響，對于寄宿學(xué)生來講，這一點(diǎn)尤其值得注意。作為家長，可以打聽一下學(xué)校的生源主要來自哪里、家庭背景如何等。也可以傾聽一下校長的辦學(xué)理念，一個學(xué)校管理者的追求也在一定程度上決定著學(xué)校未來的走向、決定著學(xué)校的氣質(zhì)。學(xué)校氣質(zhì)好，其風(fēng)氣自然就正。

    四、辦學(xué)特色

　　寄宿學(xué)校的辦學(xué)特色有很多種，如科技特色、藝術(shù)特色、體育特色、外語特色等等，家長應(yīng)該看自己的小孩適合在哪種特色中發(fā)展。限于我國目前的教育體制，小升初的問題，家長也應(yīng)該提前考慮和準(zhǔn)備。讀完寄宿小學(xué)后，初中怎么辦？是繼續(xù)找一所寄宿初中，還是考民校，是想回戶籍所在區(qū)電腦派位，還是干脆考慮出國？這些問題家長都需要提前做好規(guī)劃。

　　五、住宿條件

　　既然是寄宿學(xué)校，當(dāng)然住宿條件的考察也是必不可少的。廚房是否衛(wèi)生，一日三餐是否安排恰當(dāng)，宿舍是否干凈，這些是基本條件。當(dāng)然，對于更深入一些的，可以問問學(xué)校，生活老師能給孩子提供怎樣的幫助。如每天的換洗衣服是怎樣的？每天的穿衣疊被又是如何規(guī)定？有的學(xué)校把孩子的所有一切都包辦了，如換下來的衣服鞋襪有專人拿去洗，洗好了再送上門等，可謂服務(wù)到家，但我個人覺得，孩子的生活能力與學(xué)習(xí)能力成正比，有良好生活能力的孩子，上學(xué)后會將習(xí)慣會轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去。而生活能力差的孩子，學(xué)習(xí)也會缺乏主動性，因?yàn)樗�已�?xí)慣依賴別人。因此，生活老師為學(xué)生做的事情在某種程度上來說是可以適可而止的，不必像伺候小皇帝一樣。

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