幼教新規(guī)停止拼音等訓(xùn)練引家長焦慮

    
　　
　　不能讓孩子輸在起跑線上
　　
　　其實(shí)起初想著不要給孩子太多壓力，并沒有打算報(bào)學(xué)前班，可是身邊好多同事朋友都給孩子報(bào)了，這才讓她動(dòng)搖了。“別人家的孩子一進(jìn)小學(xué)就會(huì)簡(jiǎn)單的加減法，認(rèn)識(shí)漢字，我孩子不會(huì)，就要落在別家孩子后面了。”
　　
　　采訪過程中，記者發(fā)現(xiàn)家長們抱有顧慮和無奈的情況占了大多數(shù)。
　　
　　 “現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，提前上課提前適應(yīng)，從小就給孩子打好基礎(chǔ)，這樣是為他們將來好。”家長劉梅說。
　　
　　 “現(xiàn)在讓孩子先上上輔導(dǎo)班，能吸收多少是多少，就是想讓他們先了解一下一年級(jí)的基本課程，這樣到了學(xué)校壓力也就小一點(diǎn)了。”家長蔣秀萍說。
　　
　　幼兒園
　　
　　好習(xí)慣銜接更重要
　　
　　 “家長們的擔(dān)憂我們可以理解，不過在幼升小的銜接過程中，最重要的還是讓小朋友養(yǎng)成好習(xí)慣。”泰州市藝術(shù)幼兒園園長助理孔軼文說，為了讓孩子們能夠盡快適應(yīng)小學(xué)生活，養(yǎng)成“新”的好習(xí)慣，幼兒園會(huì)科學(xué)地為大班的孩子做好入學(xué)的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。
　　
　　孔軼文介紹，每年6月幼兒園都會(huì)組織大班的小朋友到小學(xué)校園參觀。除此以外，大班班級(jí)教室內(nèi)還會(huì)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)區(qū)和游戲區(qū)的劃分。在學(xué)習(xí)區(qū)，孩子們訓(xùn)練擺放桌椅、整理書包等自我服務(wù)能力，并給他們加強(qiáng)紀(jì)律規(guī)范。“這樣一來，小朋友對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境就有了一個(gè)心理上的接受過程。”
　　
　　在知識(shí)準(zhǔn)備方面，孔軼文表示，雖然現(xiàn)在不集中學(xué)習(xí)數(shù)字、拼音和書寫，但是在教學(xué)中還是會(huì)注意到知識(shí)點(diǎn)的銜接。“幼兒園通過游戲的方式，讓孩子們?cè)诓恢�不覺中掌握到一些知識(shí)，比如說，成語接龍、繞口令等口語游戲就能讓孩子們了解到漢字。”
　　
　　據(jù)了解，除了對(duì)孩子進(jìn)行適應(yīng)訓(xùn)練外，在大班下學(xué)期，幼兒園還會(huì)邀請(qǐng)小學(xué)主科老師到幼兒園向孩子家長進(jìn)行“幼小銜接”輔導(dǎo)。
　　
　　教育部門　　
　　幼小銜接要順其自然
　　
　　“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，他們只需做好符合年齡的心理、習(xí)慣準(zhǔn)備，具備該年齡應(yīng)具有的基本知識(shí)，就達(dá)到了就讀小學(xué)的基本條件。“有積極的心態(tài)和求知欲，培養(yǎng)了良好的習(xí)慣，孩子就不用擔(dān)心跟不上課程了。”
　　
　　該負(fù)責(zé)人建議，對(duì)于孩子“幼小銜接”這個(gè)過程，家長不應(yīng)操之過急。“最好不要在孩子沒上小學(xué)時(shí)就過早地要求孩子學(xué)習(xí)小學(xué)學(xué)科內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)順其自然，注重孩子良好習(xí)慣和心態(tài)的培養(yǎng)。把孩子推得太快，反而可能會(huì)讓孩子還沒開始學(xué)習(xí)就已經(jīng)厭煩學(xué)習(xí)。”
 

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