孩子在校好學(xué)生在家成小皇帝

　　近日，名為“觸動(dòng)-微笑”的網(wǎng)友發(fā)表了這樣一條微博：“在學(xué)校孩子是乖寶寶、好學(xué)生，但在家里，卻是小霸王、調(diào)皮蛋。作為母親的我如何是好呢?”這條看似平常的微博卻引來(lái)了一群“同病相憐”家長(zhǎng)的共鳴，他們均對(duì)孩子在學(xué)校和在家里的不同表現(xiàn)而大發(fā)感慨。

　　對(duì)此，記者在網(wǎng)絡(luò)上調(diào)查了近20個(gè)家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)在4—15歲的孩子中，有半數(shù)以上孩子存在學(xué)校和家里表現(xiàn)判若兩人的行為，儼然“雙面嬌娃”。

　　孩子會(huì)玩“兩面派”

　　很多家長(zhǎng)對(duì)孩子在家和在學(xué)校的表現(xiàn)判若兩人感到不理解，甚至有些老師在了解到學(xué)生在家的表現(xiàn)后也難以置信。

　　劉女士是一名小學(xué)教師。雖然是老師，但她對(duì)自己的孩子卻常常“不知所措”。據(jù)劉女士?jī)鹤拥陌嘀魅谓榻B，她孩子在班上比較乖，很聽(tīng)老師的話(huà)，看上去是一個(gè)比較安靜的孩子，而且在與其他學(xué)生課間做游戲時(shí)，也都很守規(guī)矩。

　　但在家里，劉女士卻說(shuō)孩子十分調(diào)皮，甚至有點(diǎn)“吊兒郎當(dāng)”，把家里的東西翻得亂七八糟，從不會(huì)主動(dòng)收拾。一些事情不讓他做時(shí)，他卻偏偏要去做。“第一次聽(tīng)老師說(shuō)孩子在學(xué)校里很乖，我還不相信。后來(lái)自己去學(xué)校觀(guān)察后才知道，確實(shí)如此。”

　　和劉女士一樣，市民王先生也為孩子的“兩面派”行為而煩惱，“孩子上小學(xué)二年級(jí)了，常拿獎(jiǎng)狀回家，老師說(shuō)他是好學(xué)生。但在家里，他卻常常惹我們生氣。比如會(huì)一直看電視，做事情總是拖拖拉拉的。”王先生表示，他曾與幾位朋友交流過(guò)，他們的孩子似乎也都會(huì)玩“兩面派”，在學(xué)校和在家里的表現(xiàn)截然不同，好像不是同一個(gè)人似的。

　　從教10多年的小學(xué)教師程老師則告訴記者，她遇到的“雙面”學(xué)生也不少，在自己所教的一個(gè)小學(xué)二年級(jí)班級(jí)中，有一個(gè)小女孩讓人印象特別深刻。她在學(xué)校是一個(gè)乖巧可愛(ài)的學(xué)生，在學(xué)校是組長(zhǎng)，還很樂(lè)于助人。有一次作業(yè)忘記帶了，這個(gè)女孩回到家里大哭大鬧，責(zé)怪家長(zhǎng)收拾作業(yè)的時(shí)候漏了。后來(lái)程老師在與家長(zhǎng)聊天時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生在家里從來(lái)不愿干家務(wù)，是個(gè)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的“小女皇”。

　　家校環(huán)境不同造就“雙面兒”

　　據(jù)悉，目前在獨(dú)生子女中，這種在學(xué)校和家里表現(xiàn)不一致的情況并不少見(jiàn)，只是表現(xiàn)形式有所不同。有的孩子在家調(diào)皮、任性、為所欲為、不服管教，在校卻文靜、守紀(jì)、表現(xiàn)較好;有的孩子在家活潑外向，在校卻沉默內(nèi)向;有的在家熱情奔放，在校卻變得孤僻自卑。

　　這可能跟環(huán)境不一樣有關(guān)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)校里，有許多規(guī)章制度、學(xué)生守則等需要遵守，而且還有老師、同學(xué)的監(jiān)督。如果沒(méi)有做好，會(huì)受到相應(yīng)的處罰，而做得好，則會(huì)得到表?yè)P(yáng)。在家里，“制度”沒(méi)有學(xué)校那么嚴(yán)，父母親的態(tài)度、教育孩子的觀(guān)念往往不會(huì)“統(tǒng)一”，母親教育孩子的態(tài)度和方法也遠(yuǎn)不如老師“專(zhuān)業(yè)”。

　　現(xiàn)在孩子多是獨(dú)生子女。父母親比較疼愛(ài)，所以一般情況下，只要孩子一哭，家長(zhǎng)便心軟了，一些原本應(yīng)該堅(jiān)持的教育原則便無(wú)法執(zhí)行了。久而久之，孩子在家里自然是“我行我素”，以致出現(xiàn)家長(zhǎng)“管不住”的現(xiàn)象。而在學(xué)校，老師一般都獎(jiǎng)罰分明，也善于引導(dǎo)。

　　支招：加強(qiáng)家�；�動(dòng)溝通

　　針對(duì)這些在校和在家表現(xiàn)不一致的“雙面兒”，建議家長(zhǎng)從以下幾方面著手。

　　首先是要營(yíng)造平等的家庭關(guān)系。家長(zhǎng)要盡量和孩子平等相處，要求孩子做到的，自己首先要做到;孩子能夠享有的，自己也可享有，不要給自己特權(quán)，也不要給孩子任何特權(quán)。因此，家庭里要營(yíng)造一種溫暖的氛圍，促進(jìn)互相之間的溝通，讓家長(zhǎng)在家能夠自在放松，快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　其次應(yīng)建立互動(dòng)的家校溝通。按照學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范在家里要求孩子，使孩子感覺(jué)學(xué)校和家里雖然有差別，但還是一回事。只有這樣，孩子才不會(huì)為了適應(yīng)不同的要求而表現(xiàn)出“兩面性”。同時(shí)，家長(zhǎng)要了解學(xué)校的相關(guān)制度，在家里也能按學(xué)校的要求安排生活，要求孩子并持之以恒，使孩子把老師、家長(zhǎng)的要求變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)，養(yǎng)成有秩序的生活習(xí)慣。

　　此外，孩子在家里哪怕取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步，家長(zhǎng)都可以告訴老師，讓老師及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，這樣可以鞏固孩子在家中良好的表現(xiàn)。

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