幼升�。耗芰ε嘤�(xùn)不可速成(2)

　　動(dòng)手能力身邊所有事物都能碰

　　爸爸媽媽其實(shí)也常常抱怨，自家孩子的動(dòng)手能力太差，但是另一方面，爸爸媽媽卻還是事事處處采取“包辦”態(tài)度。哪怕是在與孩子一起游戲的過(guò)程中，也不斷地幫忙剪這個(gè)拿那個(gè)。

　　實(shí)際操作——爸媽觀(guān)念改變

　　所以，要培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，首先就應(yīng)該從爸媽的觀(guān)念上做出改變。往往正是我們對(duì)孩子的動(dòng)手操作活動(dòng)進(jìn)行了過(guò)多干涉，沒(méi)能讓他們真正成為活動(dòng)的發(fā)起者、參與者與創(chuàng)造者，而仍然是被動(dòng)地接受知識(shí)傳遞，從而妨礙了孩子的自主性發(fā)揮。

　　實(shí)際操作——玩具材料準(zhǔn)備

　　假日里，給孩子準(zhǔn)備些需要?jiǎng)邮值耐婢呋蛘卟牧习�。作為家長(zhǎng)，首先要拋開(kāi)顧慮，為孩子提供豐富的操作材料——孩子動(dòng)手操作的有些東西是有危險(xiǎn)性的，如剪刀、釘子、錘等，但這些偏偏又正是孩子喜歡的。其實(shí)，只要他們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)專(zhuān)心、投入，通常又掌握了正確的使用方法，情況并沒(méi)有我們想象中那樣可怕。

　　兒童的生活世界豐富多彩，對(duì)于他們身邊的一切事物，他都想摸一摸、碰一碰，借此來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。一根繩子繞來(lái)繞去，甚至綁在自己腿上、身體上——別小看這個(gè)“無(wú)聊”的小動(dòng)作，這不僅能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力，而且還鍛煉了其打結(jié)、解結(jié)能力。一顆小石子在手里拋來(lái)拋去，到處磕一磕、碰一碰——這同樣可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，從中他還感知了石子的輕重、硬度，與不同物體相碰時(shí)發(fā)出的各種聲音……

　　這些能力與知識(shí)的獲得都是幼兒自己探索出來(lái)的，是最有意義的。只要讓孩子的手動(dòng)起來(lái)、腦動(dòng)起來(lái)，生活中即使“亂七八糟”的東西，不妨也給他動(dòng)手摸一摸、碰一碰的機(jī)會(huì)。

　　自理能力，從系鞋帶開(kāi)始

　　對(duì)于幼兒園孩子來(lái)說(shuō)，基本生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力。那些依賴(lài)性強(qiáng)、生活自理能力差的孩子，往往不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。

　　孩子沒(méi)學(xué)會(huì)系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶;不會(huì)洗臉，就談不上把臉洗干凈;不知道把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處……這也就是說(shuō)，即使孩子有了自理意識(shí)，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，要讓孩子做到生活自理，首先必須讓他明確自理的方法。

　　在假日里不必趕時(shí)間上幼兒園，所以自理能力的培養(yǎng)不妨就從最簡(jiǎn)單的穿衣服、系鞋帶、吃飯開(kāi)始。要培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的興趣，不妨多多“寓教于樂(lè)”。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，在教孩子學(xué)習(xí)如何系鞋帶時(shí)，可以先教他一段兒歌：兩個(gè)好朋友，見(jiàn)面握握手，鉆進(jìn)大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走——就這么簡(jiǎn)單，練習(xí)幾次以后，孩子一定就能輕松地掌握系鞋帶的方法了。

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