從直覺(jué)到思維，小談?dòng)變涸趺撮_(kāi)始學(xué)數(shù)學(xué)

　　數(shù)學(xué),很多人簡(jiǎn)單理解為數(shù)字,1/2/3/4/5/6/7/8/9、…其實(shí)數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用很多,在人類(lèi)的發(fā)展史上,我們的祖先也是從0和1開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的,他們最開(kāi)始利用數(shù)學(xué)是從結(jié)繩記事開(kāi)始,之后不斷深入慢慢形成今天我們所使用的阿拉伯字母.

　　那么我們可愛(ài)的寶寶們又是如何學(xué)數(shù)學(xué)的呢?1/2/3代表什么呢?簡(jiǎn)單的符號(hào)還是死記硬背的字母?百變數(shù)學(xué)為我們揭曉數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力——思維。

　　數(shù)數(shù)——最初的認(rèn)知

　　排排隊(duì)數(shù)一數(shù)，從我們最?lèi)?ài)的游戲開(kāi)始吧!游戲開(kāi)始啦!小朋友們排排隊(duì)!報(bào)數(shù)啦!請(qǐng)問(wèn)：從前面數(shù)我是第3位，倒著數(shù)我也是第3位，那么總共有多少人呢?通過(guò)這個(gè)小游戲我們不難發(fā)現(xiàn)，遇到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候很多小朋友首先會(huì)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小朋友然后脫口而出!事實(shí)上，他的答案是數(shù)出來(lái)的，而不是通過(guò)真正的思考得來(lái)的。這就是關(guān)鍵所在。也許很多家長(zhǎng)也會(huì)有這樣的思維定式，直接數(shù)一遍就知道了!簡(jiǎn)單的排隊(duì)問(wèn)題很難吧!已經(jīng)上升到思維層面了吧!

　　動(dòng)手操作，思維能力初現(xiàn)

　　家長(zhǎng)們也許開(kāi)始糊涂了，上面一段要說(shuō)明的就是孩子的認(rèn)知還處在最初級(jí)的階段，數(shù)數(shù)，還沒(méi)有將數(shù)學(xué)作為一種整體的概念來(lái)看。接下來(lái)，高暢老師給孩子們一個(gè)問(wèn)題，“從前面數(shù)我是第三位，從后面數(shù)我也是第三位，三加三不是等于六嗎，為什么我們得出的答案是總共有五個(gè)人呢?”，孩子們開(kāi)始懵了!那就動(dòng)手?jǐn)[一擺吧!擺過(guò)一遍之后才發(fā)現(xiàn)!哦!原來(lái)第三個(gè)人被重復(fù)了兩次，所以這個(gè)答案在原來(lái)的基礎(chǔ)上還要減去一個(gè)。

　　學(xué)數(shù)學(xué)，最講究的是方法，如果什么也不想，只是悶頭算數(shù)，永遠(yuǎn)不會(huì)有大的成長(zhǎng)，正所謂“苦干是基礎(chǔ)，但巧干才是真正的重點(diǎn)”。百變數(shù)學(xué)帶給孩子們的就是各種舉一反三的方法,讓孩子們真正在學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用大腦，讓學(xué)習(xí)效果最大化。所以無(wú)論是排隊(duì)游戲還是動(dòng)手操作的情景游戲,甚至是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,孩子們學(xué)會(huì)的不再是一個(gè)符號(hào)、一個(gè)字母甚至單詞,而是一種思維,這種思維可以促使孩子們?cè)诿鎸?duì)生活的種種時(shí)，以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式去思考問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，從而真正獲益。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看