從直覺到思維，小談幼兒怎么開始學(xué)數(shù)學(xué)

　　數(shù)學(xué),很多人簡單理解為數(shù)字,1/2/3/4/5/6/7/8/9、…其實數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用很多,在人類的發(fā)展史上,我們的祖先也是從0和1開始認(rèn)識數(shù)學(xué)的,他們最開始利用數(shù)學(xué)是從結(jié)繩記事開始,之后不斷深入慢慢形成今天我們所使用的阿拉伯字母.

　　那么我們可愛的寶寶們又是如何學(xué)數(shù)學(xué)的呢?1/2/3代表什么呢?簡單的符號還是死記硬背的字母?百變數(shù)學(xué)為我們揭曉數(shù)學(xué)的獨特魅力——思維。

　　數(shù)數(shù)——最初的認(rèn)知

　　排排隊數(shù)一數(shù)，從我們最愛的游戲開始吧!游戲開始啦!小朋友們排排隊!報數(shù)啦!請問：從前面數(shù)我是第3位，倒著數(shù)我也是第3位，那么總共有多少人呢?通過這個小游戲我們不難發(fā)現(xiàn)，遇到這個問題的時候很多小朋友首先會數(shù)一數(shù)有幾個小朋友然后脫口而出!事實上，他的答案是數(shù)出來的，而不是通過真正的思考得來的。這就是關(guān)鍵所在。也許很多家長也會有這樣的思維定式，直接數(shù)一遍就知道了!簡單的排隊問題很難吧!已經(jīng)上升到思維層面了吧!

　　動手操作，思維能力初現(xiàn)

　　家長們也許開始糊涂了，上面一段要說明的就是孩子的認(rèn)知還處在最初級的階段，數(shù)數(shù)，還沒有將數(shù)學(xué)作為一種整體的概念來看。接下來，高暢老師給孩子們一個問題，“從前面數(shù)我是第三位，從后面數(shù)我也是第三位，三加三不是等于六嗎，為什么我們得出的答案是總共有五個人呢?”，孩子們開始懵了!那就動手?jǐn)[一擺吧!擺過一遍之后才發(fā)現(xiàn)!哦!原來第三個人被重復(fù)了兩次，所以這個答案在原來的基礎(chǔ)上還要減去一個。

　　學(xué)數(shù)學(xué)，最講究的是方法，如果什么也不想，只是悶頭算數(shù)，永遠(yuǎn)不會有大的成長，正所謂“苦干是基礎(chǔ)，但巧干才是真正的重點”。百變數(shù)學(xué)帶給孩子們的就是各種舉一反三的方法,讓孩子們真正在學(xué)習(xí)的過程中運用大腦，讓學(xué)習(xí)效果最大化。所以無論是排隊游戲還是動手操作的情景游戲,甚至是生活中的數(shù)學(xué)問題,孩子們學(xué)會的不再是一個符號、一個字母甚至單詞,而是一種思維,這種思維可以促使孩子們在面對生活的種種時，以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式去思考問題，然后解決問題，從而真正獲益。

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