面對(duì)危險(xiǎn)小學(xué)生必需具備哪些能力來脫險(xiǎn)

　　小學(xué)生由于經(jīng)歷淺，面對(duì)突然的危險(xiǎn)情況都會(huì)顯得不知所措，無所適從，甚至不會(huì)呼救，那么面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，小學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)?

　　家長(zhǎng)教育孩子面對(duì)危險(xiǎn)應(yīng)具備以下素質(zhì)

　　據(jù)報(bào)載，四川綿陽市有幾名小學(xué)生結(jié)伴到一廢棄采石場(chǎng)的水塘洗澡，孩子小李最先下水并遇險(xiǎn)，孩子小黃為了救小李也進(jìn)入水塘，因?yàn)閮扇硕疾蛔R(shí)水性，雙雙溺亡。其余的小孩子受到驚嚇后無所適從，竟然不懂得呼救，就各自離去了，回家后也不敢聲張，結(jié)果兩個(gè)孩子的尸體于次日上午浮出水面后才被發(fā)現(xiàn)。面對(duì)危險(xiǎn)小學(xué)生需要怎樣的素質(zhì)?家長(zhǎng)應(yīng)該采取怎樣的家庭教育才能避免悲劇的重演呢?

　　面對(duì)危險(xiǎn)，小學(xué)生要有環(huán)境評(píng)估素質(zhì)

　　孩子結(jié)伴去洗澡，在一個(gè)陌生的水塘貿(mào)然下水，顯然沒有意識(shí)到水塘里潛伏的危險(xiǎn)。孩子缺乏對(duì)陌生環(huán)境安全形勢(shì)的評(píng)估能力，不會(huì)測(cè)水深，不會(huì)試水溫，更不會(huì)對(duì)水塘產(chǎn)生畏懼感，這是悲劇發(fā)生的重要原因。安全教育不到位，導(dǎo)致孩子的安全意識(shí)低下，在生活中發(fā)現(xiàn)不了險(xiǎn)情，遇險(xiǎn)而不知如何避險(xiǎn)。因此，家長(zhǎng)不僅要關(guān)注孩子加減乘除學(xué)得怎么樣，還要教給孩子如何確保自己的生命安全，以提高孩子對(duì)環(huán)境安全的評(píng)估能力。有了對(duì)安全形勢(shì)的評(píng)估能力，孩子的行事就會(huì)小心規(guī)范起來。

　　面對(duì)危險(xiǎn)，小學(xué)生要有避險(xiǎn)的身體素質(zhì)

　　家長(zhǎng)不能將孩子整天關(guān)在家里學(xué)習(xí)，還應(yīng)該帶他們走出屋子，在大自然中練習(xí)奔跑跳躍，在游泳池里學(xué)會(huì)擊水游泳，在模擬危機(jī)中學(xué)會(huì)避險(xiǎn)逃生。這樣，孩子既增強(qiáng)了體質(zhì)，鍛煉了意志品質(zhì)，又培養(yǎng)了受挫意識(shí)和生存能力，能很大程度地減少此類悲劇的發(fā)生。

　　面對(duì)危險(xiǎn)，小學(xué)生要有鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)

　　當(dāng)有兩個(gè)孩子接連溺水的時(shí)候，一同前往的另幾個(gè)孩子面對(duì)險(xiǎn)情居然嚇得不知所措，連呼救求助都不知道，這說明孩子缺少鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)�，F(xiàn)在許多家庭對(duì)孩子實(shí)行封閉教養(yǎng)方式，多是被動(dòng)依賴成人解決問題，缺乏積極主動(dòng)的交往能力，造成孩子積極生存能力差，甚至到了連“救命”都喊不出的地步。

　　對(duì)于孩子的教育，家長(zhǎng)切不可兩眼只盯著成績(jī)，而忘記了成績(jī)之外的素質(zhì)培養(yǎng)。家庭安全教育就是要將孩子培養(yǎng)成識(shí)險(xiǎn)、避險(xiǎn)、會(huì)求救的人，這樣孩子才會(huì)成為自己生命的管理者，才會(huì)健康而安全地成長(zhǎng)下去。

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