家長須知：過早讓孩子上作文輔導班弊大于利

　　小學生剛開始接觸作文，作文寫得不是很好，甚至有個別的學生甚至無從下手，這屬于很正常的現象。可是這時，個別做家長的可急了，忙給自己的孩子找家教、報輔導班，恨不得自己的孩子一夜之間成為寫作高手。我認為家長的這種做法大可不必。家長的心情可以理解，但是做法不可取。

　　你讓孩子上作文輔導班，老師講的寫作技巧，他們似懂非懂，理解、掌握不了，只能挖空心思、冥思苦想。寫出來的作文雖有框架，卻無血肉，自然得不到老師、家長的認可。這不僅容易挫傷孩子的寫作積極性，還會影響孩子的學習興趣，產生畏難、厭學情緒。大家清楚：興趣是最好的老師。如果孩子這么小就對學習沒有了興趣，那后果可想而知。

　　其實，小學生不善于寫作文，最關健的還是他們的閱讀量少，肚里沒貨。大家都知道這么一個道理：要想從一個瓶子里倒出水來，首先要給這個瓶子裝水。如果這個瓶子空空如也，任你怎么倒、怎么擠，也是出不來水的。寫作文也是同樣的道理，如果學生閱讀面不廣，沒有看過幾本書，肚里沒有貨，你想，他能寫出令人滿意的作文嗎?巧婦不也難為無米之炊嗎?

　　因此，要想讓孩子喜歡寫作，首要任務是引導孩子熱愛書、多讀書。宋朝大文豪蘇東坡主張“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”、唐朝大詩人杜甫主張“讀書破萬卷，下筆如有神”，也正說明了大量的課外閱讀對寫作的重要性。

　　人教版小學語文教材五年級上冊課文《小苗和大樹的對話》中，國學大師季羨林就明確說：要想寫好作文，就必須多讀課外書。課外閱讀是開發(fā)學生智力的有效途徑。課外閱讀除了能夠使學生增長知識、培養(yǎng)美德、提高能力，還能夠促進他們智力的開發(fā)。這是因為：學生的課外閱讀和課內閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動和行為構成的，同時還有閱讀需要、動機、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以，它不但有助于學生心理素質的培養(yǎng)，而且有益于學生智力的開發(fā)。而所有這些，都有利于學生寫作能力的提高。我們要堅決遵循語文教學的規(guī)律：“得法于課內，得益于課外”，這對于提高學生的認讀水平和作文能力乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。我國當代女作家葉文玲小時候不正是因為喜歡閱讀課外書(她還把書比作長生果)，才逐漸在文壇上學有建樹嗎?

　　“勺水漸積成滄海，拳石頻移作泰山。”積極引導學生多讀課外書，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，不僅能開拓學生的視野，活躍學生的思維，激發(fā)其潛在的學習主動性、積極性，且能為學生的終生學習奠定良好的基礎。

　　家長們，為了你的孩子能夠健康成長，為了你的孩子不對寫作失去興趣，請不要過早讓你的孩子上作文輔導班。

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