來源:家長(zhǎng)幫社區(qū) 2011-08-12 10:53:03
這個(gè)暑假,對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)階段的孩子來說,是一個(gè)重要的過渡階段。為了讓孩子能順利適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí),不少家長(zhǎng)都開始提前準(zhǔn)備。今年暑期,專門為幼升小開設(shè)的銜接班課程報(bào)名火爆,培訓(xùn)人數(shù)較往年增長(zhǎng)了近兩成。專家建議,針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)習(xí)要求變化,在進(jìn)行銜接教育時(shí)也應(yīng)各有側(cè)重。
【案例】
暑假一過,果果就要進(jìn)小學(xué)了。在幼兒園時(shí),果果就是出了名的調(diào)皮、好動(dòng),媽媽擔(dān)心果果上小學(xué)后,40分鐘的課堂他會(huì)呆不住。“小學(xué)老師可不比幼兒園老師有耐心,調(diào)皮的孩子老師肯定不喜歡。”于是,果果媽報(bào)了幼升小的銜接班,希望通過針對(duì)性的訓(xùn)練,幫助果果適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
盡早銜接打好基礎(chǔ)
高分早教專家金老師介紹,進(jìn)入小學(xué)之后,孩子的知識(shí)量和習(xí)慣都面臨著重大的變化。為了應(yīng)對(duì)這個(gè)變化,需要提早銜接打好基礎(chǔ)。
金老師說,從知識(shí)量上看,孩子進(jìn)入小學(xué)后開始大量接觸數(shù)學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。比如進(jìn)入小學(xué)后,孩子要開始進(jìn)行拼音、20以內(nèi)的加減法等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在重點(diǎn)小學(xué),這些知識(shí)基本上開學(xué)一到兩個(gè)月后就會(huì)講完,所以如果沒有進(jìn)行提前預(yù)習(xí),孩子很可能無法跟上。而從習(xí)慣上看,幼兒園和小學(xué)的變化是非常大的。比如小學(xué)的孩子不能再像幼兒園一樣每天午休,每節(jié)課要上40分鐘,并且在課堂上不能隨意去廁所,還要按時(shí)完成作業(yè)、學(xué)會(huì)寫字等。如果沒有經(jīng)過幼升小銜接的過渡,孩子在適應(yīng)小學(xué)上可能就會(huì)比較緩慢,容易造成心理上的壓力和第一階段學(xué)習(xí)的落后。
金老師表示,幼升小銜接課程適合所有幼升小階段的孩子,尤其是注意力不集中、計(jì)算能力較弱和不會(huì)拼音的小朋友。因?yàn)橛咨°暯诱n能幫助孩子形成良好的專注力,掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文知識(shí),為進(jìn)入小學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
不提倡教學(xué)前移
在選擇銜接班的課程上,金老師建議,家長(zhǎng)要切忌選擇那些直接照搬小學(xué)課程的形式,比如用背加減法表的方式教孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算或是班級(jí)人數(shù)過多、全天都按小學(xué)課表進(jìn)行的形式,都是不合適的。畢竟孩子的年齡段還不到入學(xué)的年齡,完全照搬小學(xué)的授課方式并不適用。學(xué)前孩子的學(xué)習(xí),還是要以動(dòng)手操作和直觀形象引導(dǎo)為主。
在選擇幼升小銜接課程時(shí),選擇老師非常重要。幼教的老師一定是要理解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),具備一定的專業(yè)知識(shí),并用孩子理解的方式和孩子溝通。如果僅是生硬地把小學(xué)的習(xí)慣用強(qiáng)迫的方式逼孩子去做,對(duì)孩子反而會(huì)有消極的影響。
暑假還有不到一個(gè)月,家長(zhǎng)不必要讓孩子把暑期所有時(shí)間都用于上輔導(dǎo)班,可以選擇半個(gè)月左右的連續(xù)課程集中學(xué)習(xí),然后利用剩下的時(shí)間帶孩子出去放松、旅游、拓寬視野。
除通過銜接課程幫助孩子適應(yīng)外,家長(zhǎng)在家里也可以通過一些生活習(xí)慣的調(diào)整幫助孩子適應(yīng)小學(xué),比如從暑期開始調(diào)整孩子的作息時(shí)間,讓孩子養(yǎng)成不午睡的習(xí)慣;給孩子準(zhǔn)備適合小學(xué)使用的學(xué)習(xí)用品,比如盡量不使用金屬筆盒等,盡量減少孩子在學(xué)習(xí)上可能會(huì)遇到的小麻煩。
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