日本為什么不是全民學(xué)英語(yǔ)

　　我國(guó)持續(xù)30年的英語(yǔ)熱培養(yǎng)了很多外語(yǔ)人才，但對(duì)更多人而言，英語(yǔ)已成不能承受之重。不但學(xué)生從小學(xué)、初中到大學(xué)、研究生必考英語(yǔ)，而且人們?cè)诰蜆I(yè)、評(píng)職稱(chēng)中也處處遇到英語(yǔ)的“生死考驗(yàn)”。這形成一個(gè)尷尬的局面，一方面是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷高漲，連幼兒園也雙語(yǔ)教學(xué)，另一方面卻是絕大部分國(guó)人很少甚至根本沒(méi)有運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

　　有句成語(yǔ)叫“學(xué)以致用”，它高明地指出：“學(xué)”是為了“致用”，如不能“致用”，為何要學(xué)?遺憾的是，“全民學(xué)英語(yǔ)”恰恰是這方面的典型。

　　相比之下，我們的鄰國(guó)日本就理智得多：學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)不重，壓力不大，有的日本大學(xué)采用學(xué)分制，只要學(xué)生修夠規(guī)定的英語(yǔ)學(xué)分就算合格;也有的學(xué)校采用國(guó)際交流英語(yǔ)測(cè)評(píng)考試，考試分?jǐn)?shù)只代表應(yīng)試者使用英語(yǔ)交流的能力，沒(méi)有及格與不及格之分。

　　盡管日本總體英語(yǔ)水平不如我國(guó)，但這并沒(méi)成為日本現(xiàn)代化的絆腳石。相反，依靠令人信的技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品質(zhì)量以及高效率管理，日本創(chuàng)造了舉世驚嘆的經(jīng)濟(jì)奇跡。

　　這里還不能不提到日本專(zhuān)業(yè)化的外語(yǔ)翻譯。日本非常注重培養(yǎng)真正對(duì)外語(yǔ)感興趣的人，并把他們打造成具有世界水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)翻譯人才。有了這樣一支高度精干、專(zhuān)業(yè)的翻譯隊(duì)伍，日本人就沒(méi)有必要人人背外語(yǔ)單詞、記語(yǔ)法了。

　　日本經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)外語(yǔ)固然重要，但無(wú)須強(qiáng)迫每名學(xué)生、科技人員乃至每個(gè)國(guó)人都學(xué)英語(yǔ)，這不僅可節(jié)省大量成本，更涉及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率問(wèn)題。我國(guó)的外語(yǔ)教育到了擯棄全民上陣的時(shí)候，改走專(zhuān)業(yè)化服務(wù)道路，讓那些真正有天資、有興趣的孩子受到好的英語(yǔ)訓(xùn)練，以后為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)外語(yǔ)服務(wù)，把其他人從“全民學(xué)英語(yǔ)”的枷鎖中解放出來(lái)。

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