你是否關(guān)注過孩子的識(shí)字興趣培養(yǎng)？

　　●如何理解識(shí)字興趣敏感期

　　我在以前的文章中曾經(jīng)提過，孩子在3周歲以前，記憶方式完全是以圖片式的記憶為主，孩子分辨字的能力很弱。可以說孩子看一個(gè)字，完全像看畫一樣，并不會(huì)區(qū)別字的筆畫和結(jié)構(gòu)，并不會(huì)理解字的含義。這樣一來，讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)字只是機(jī)械的，從輪廓上概略式的認(rèn)識(shí)。如果你細(xì)心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)盡管孩子曾經(jīng)認(rèn)識(shí)一些字，但如不經(jīng)常帶孩子通過畫冊(cè)、圖片、掛圖等溫習(xí)和鞏固，孩子慢慢就會(huì)忘了。

　　隨著孩子進(jìn)入3周歲以后，形象思維開始發(fā)展起來，這時(shí)對(duì)字的形狀開始有初步的認(rèn)識(shí)，能夠分辨出字和字的大概不同，但并不能真正理解字的筆畫、結(jié)構(gòu)和含義。通過近一年多的成長，孩子抽象思維開始萌芽，并在五周歲左右真正進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。很多年輕父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)入5周歲時(shí)，突然感覺懂事了，其實(shí)正是抽象思維發(fā)展的結(jié)果。之所以，在4周歲以后去培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣，恰是充分利用孩子抽象思維發(fā)展的結(jié)果。抽象思維意味著孩子不僅僅是通過有形的東西去分辨不同事物之間的區(qū)別，同時(shí)還能夠理解一件事的深層次的含義。

　　當(dāng)孩子具備了理解字的筆畫、字的結(jié)構(gòu)、字的含義時(shí)，這時(shí)引導(dǎo)孩子去關(guān)注字，通過識(shí)字游戲，親子閱讀會(huì)讓孩子感受到字的世界帶給他們的樂趣。當(dāng)孩子感受到字中所包含的豐富內(nèi)容時(shí)，興趣便會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)提高。如果年輕父母能及時(shí)利用孩子對(duì)字的興趣，不間斷地引導(dǎo)孩子關(guān)注隨處可見的字時(shí)，孩子會(huì)由無意識(shí)關(guān)注字，轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)去發(fā)現(xiàn)生活中的字。這樣一來，就可以通過引導(dǎo)和啟發(fā)，不斷讓孩子認(rèn)識(shí)和積累一個(gè)個(gè)常用的漢字，為下一步的閱讀興趣培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

　　●識(shí)字興趣培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合環(huán)境進(jìn)行

　　有些年輕父母，在以前總是希望通過親子閱讀來解決孩子識(shí)字關(guān)，這樣做是起不到多大作用的。以前那種以母親讀孩子聽的閱讀形式，只能增強(qiáng)孩子對(duì)故事內(nèi)容的興趣，并不會(huì)讓孩子對(duì)一個(gè)個(gè)生字產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，從現(xiàn)在開始必須要改變?cè)瓉淼乃季S模式，一方面繼續(xù)做親子陪伴閱讀，做孩子智力的開發(fā)和培養(yǎng)；另一方面要通過單獨(dú)的識(shí)字興趣培養(yǎng)，來提高孩子對(duì)單個(gè)生字的識(shí)認(rèn)。可以說，識(shí)字興趣的培養(yǎng)，不再單純依靠書本，而是拓展到書以外，比如室內(nèi)或者戶外，凡有字的地方，都可以成為培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣的場所。

　　一是利用醒目的大字來和孩子做識(shí)字游戲。比如戶外我們可以常見很多宣傳櫥窗、戶外廣告牌、商店牌匾，交通指示牌等。上面的字一般都相對(duì)要大一些，并且內(nèi)容不多，對(duì)孩子的閱讀干擾很少，完全可以讓孩子一眼看到，加深對(duì)單個(gè)字的印象和記憶。

　　在這方面我感觸很深，我兒子在幼兒園中班以后，每天接送孩子的路上，我們都會(huì)步行回家，在路邊有很多店鋪，每一個(gè)店鋪門口上方都有牌匾，我就利用這些牌匾來引導(dǎo)孩子。有時(shí)我指著某塊牌匾上的某個(gè)字，驚呼道：“兒子，你看這個(gè)牌子上有一個(gè)字，你以前認(rèn)識(shí)。”我這么一說，兒子馬上就看到并讀了出來。

　　看到兒子識(shí)認(rèn)出來，我?guī)蜕辖o予鼓勵(lì)：“兒子，你真棒，竟然一眼就認(rèn)出來了，能認(rèn)字真好啊，以后想去哪家店買東西，抬頭看看店名，就可以直接進(jìn)去了。”兒子聽到我的表揚(yáng)，立刻顯得非常興奮，在我的掌聲中，兒子一跳一跳，讓人忍俊不止。

　　我接著引導(dǎo)孩子：“兒子，想不想知道你認(rèn)識(shí)的這個(gè)字旁邊都是什么字�。咳绻�我們每天認(rèn)識(shí)一個(gè)或者幾個(gè)字，慢慢地你就會(huì)認(rèn)識(shí)很多字呢，那將是多么了不起的事�。�”兒子聽我這么一說，馬上就同意了。

　　我就這么不斷地培養(yǎng)孩子渴望識(shí)字的興趣，每次讓孩子挑出自己認(rèn)識(shí)的字，每次教孩子認(rèn)識(shí)少量的生字。時(shí)間長了，路邊有很多牌匾孩子都能走一路識(shí)一路。當(dāng)把路邊牌匾上的字都認(rèn)識(shí)后，繼續(xù)拓展識(shí)字的途徑，有時(shí)看到公共汽車車體上廣告語中的大字，我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)孩子去關(guān)注和識(shí)認(rèn)。有時(shí)看到十字路上的交通標(biāo)志，或者廣告語也及時(shí)引導(dǎo)孩子去關(guān)注。就這樣，通過各種形式和途徑來不斷強(qiáng)化孩子對(duì)字的敏感程度。

　　二是利用玩具說明書或相關(guān)的讀物來引導(dǎo)孩子識(shí)字。對(duì)于玩具來說，孩子經(jīng)常接觸，而孩子總會(huì)在某一個(gè)階段對(duì)某種玩具特別感興趣，這時(shí)就可以充分利用孩子對(duì)玩具的興趣來關(guān)注說明書，或者相關(guān)讀物上的文字來引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)上面的字。

　　比如我兒子在某一個(gè)階段特別喜歡奧特曼玩具，這時(shí)我就在給孩子購買奧特曼玩具的同時(shí)，買來與之相關(guān)的畫冊(cè)。孩子在玩兒完玩具之余，我再借機(jī)拿起畫冊(cè)，問孩子剛才玩兒的奧特曼叫什么名字，讓孩子從畫冊(cè)中找到這個(gè)奧特曼人物，孩子指出來后，我再把注意力引向人物的解說上來，每次教給孩子幾個(gè)字，這樣一來，孩子就帶著濃厚的興趣去關(guān)注畫冊(cè)上的字，通過堅(jiān)持和積累，孩子就能夠把一本書的文字都認(rèn)識(shí)了。

　　對(duì)于其他組裝玩具，每次買回來后，我都要把包裝盒保留下來。在孩子玩兒完玩具之后，再借機(jī)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)包裝盒上的文字。通過長時(shí)間的積累，孩子也養(yǎng)成一種習(xí)慣，凡是帶字的包裝盒，也會(huì)主動(dòng)拿起來問我他所不認(rèn)識(shí)的字。當(dāng)孩子能夠主動(dòng)問生字時(shí)，這就表明孩子由過去由大人引導(dǎo)關(guān)注字，過度到自發(fā)式的尋找解決識(shí)認(rèn)生字的途徑。

　　三是利用看動(dòng)畫的機(jī)會(huì)讓孩子關(guān)注下面的中文字幕。很多年輕父母都會(huì)安排給孩子看動(dòng)畫片，有的是看電視臺(tái)播放的動(dòng)畫節(jié)目，有的是看購買回來成套的動(dòng)畫碟片，但是很少有人充分利用動(dòng)畫片里的中文字幕來引導(dǎo)孩子識(shí)認(rèn)字。如果你能把這個(gè)機(jī)會(huì)利用好，也可以讓孩子認(rèn)識(shí)很多字呢。因?yàn)楹⒆涌磩?dòng)畫片時(shí)，都是帶著興趣去看，如果讓引導(dǎo)和啟發(fā)孩子關(guān)注下面的字，則會(huì)讓孩子很快認(rèn)識(shí)字幕中更多的字。

　　比如我每次在安排兒子看動(dòng)畫片之前，都會(huì)提醒孩子：“兒子，你可以邊看動(dòng)畫片內(nèi)容，邊聽人物對(duì)話，邊看下面的中文字幕（有的動(dòng)畫片有字幕，有的沒有，家長要盡可能找一些有字幕的動(dòng)畫片）。因?yàn)槿宋飳?duì)話時(shí)，會(huì)在屏幕下方顯示說話的內(nèi)容。這樣一來，你就可以每天認(rèn)識(shí)一些生字呢，不信，試試吧。”

　　在提醒孩子的同時(shí)，我還在孩子看完動(dòng)畫片后，和孩子談動(dòng)畫片的內(nèi)容（我只要有時(shí)間，就陪孩子看動(dòng)畫片，這樣做，可以關(guān)注孩子的坐姿，觀察室內(nèi)光線，了解動(dòng)畫片內(nèi)容）。有時(shí)我會(huì)把一些人物對(duì)話寫在紙上，讓孩子來認(rèn)識(shí)上面的字。因?yàn)楹⒆釉诳磩?dòng)畫片的過程中既有興趣，又了解相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)部分生字對(duì)孩子來說也會(huì)留下或多或少的印象。這種事后對(duì)孩子進(jìn)行印象鞏固的方式，也可以讓孩子每天識(shí)認(rèn)部分生字。

　　四是利用戶外各種宣傳欄來引導(dǎo)孩子識(shí)字。我們居住的小區(qū)里，一般都有宣傳欄或者櫥窗，這上面也會(huì)不定期更換內(nèi)容。有些內(nèi)容是通知，有些內(nèi)容是免費(fèi)張貼的當(dāng)日?qǐng)?bào)紙，每次帶孩子在小區(qū)里活動(dòng)時(shí)，也可以有意無意來到櫥窗前面。家長可以大聲讀上面的內(nèi)容，以引起孩子的注意。當(dāng)孩子注意力集中在櫥窗上面的文字內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)孩子去讀上面的標(biāo)題，因?yàn)檫@些字相對(duì)要大一些，容易分辨。每次和孩子做這樣的識(shí)字游戲，都會(huì)激發(fā)孩子識(shí)認(rèn)生字的興趣。

　　小區(qū)草坪邊上一般也都有警示牌，上面會(huì)寫一些警示語，比如“請(qǐng)愛護(hù)花草樹木！”、“請(qǐng)不要隨意踩踏草坪！”“小草微微笑，把它保護(hù)好！”等等，年輕父母可以帶著孩子來到警示牌前，教孩子認(rèn)識(shí)上面的字，同時(shí)給孩子講如何做一個(gè)好孩子。既引導(dǎo)孩子識(shí)認(rèn)上在的字，還可以培養(yǎng)孩子從小建立保護(hù)小區(qū)環(huán)境的意識(shí)。

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