校園潛規(guī)則：有一種學(xué)生叫“老師家孩子”

　　六一兒童節(jié)臨近，很多小學(xué)都在進行聯(lián)歡會節(jié)目彩排，對小學(xué)生來說，參加演出是一次難得的鍛煉機會，不過有家長卻發(fā)現(xiàn)，從主持人到獨唱，從領(lǐng)舞到器樂演奏，主要角色都被本校教師子弟給占了，教師子女正在成為校園里的特殊群體。

　　各種機會向教師子女傾斜

　　“孩子班里六一演出，只有一個名額，還讓他們班主任家孩子給占了”，讀者杜女士介紹，女兒文文讀四年級，擅長古箏，是表演不二人選，六一聯(lián)歡會是女兒期待許久的演出機會，偏偏班主任的女兒小云也在這個班，特長也是古箏，班主任安排自己的孩子上臺演奏，這讓文文很受打擊，感覺老師太偏向自家孩子了。

　　在杜女士看來，班主任已經(jīng)不是第一次偏袒自家孩子，女兒班里所有的機會，都讓給了學(xué)校的教師子弟。學(xué)校開運動會，舉牌的是老師家孩子；歌詠比賽，領(lǐng)唱的是老師家孩子；六一兒童節(jié)表演，獨唱、獨奏、獨舞，都是老師家孩子；就連每天在學(xué)校檢查做操、值日情況的小干部，也是老師家孩子居多……杜女士通過學(xué)校一位教師了解到，女兒所在的學(xué)校有將近20名教師子女，幾乎每個班里都有老師家的孩子，“每次出頭的機會都給了這些孩子”。“現(xiàn)在都是獨生子女，孩子們在家庭中得不到太多鍛煉，心理、臨場發(fā)揮、表達能力等綜合素質(zhì)只有靠學(xué)校老師們給機會了，這些機會對學(xué)生來說應(yīng)該是均等的，可現(xiàn)在大多都被教師子女瓜分，別的孩子只能當觀眾了。這就形成一個惡性循環(huán)，比如，校級演出中，教師子女經(jīng)常表演，他們就鍛煉了表現(xiàn)能力，積累了舞臺經(jīng)驗；區(qū)里演出，指標還給教師子女，市里演出還是他們，這些孩子一次次經(jīng)歷鍛煉，表演方面的能力就能得到提高，遇到大場面就顯得鎮(zhèn)定、機靈，可這些都是很多孩子犧牲了表現(xiàn)機會換來的。教師既然是園丁，就應(yīng)該平等播撒陽光和雨露。”杜女士不滿地說。

　　已成校園潛規(guī)則

　　杜女士的說法得到一些小學(xué)校長的證實。一位小學(xué)校長介紹，現(xiàn)在確實有些教師把孩子安排在自己學(xué)校，甚至是自己的班里讀書。究其原因，有的是因為小學(xué)老師現(xiàn)在工作緊張，沒有時間接送孩子，索性把孩子帶在身邊，節(jié)省時間；有的感覺自己干教師這一行，就孩子上學(xué)這方面有點便利條件，當然要利用一下，要么把孩子安排在自己班里，要么給孩子找一個素質(zhì)全面并且又和自己私交不錯的老師，好好教育并適當照顧。

　　對于老師家孩子擠占機會這一現(xiàn)象，一些校長默認，這是普遍現(xiàn)象。“教師在學(xué)校工作，有著自身的便利條件，諸如演出、領(lǐng)唱、班干部老師們自己就能協(xié)調(diào)”，一些老師私下里交流也表示，教師這個行當，付出多于收獲，涉及到自己孩子，當然要行個方便。而這樣對于其他學(xué)生是否公平，一位不愿透露姓名的老師認為，“從自己角度看，自己的孩子確實具備勝任的條件”。

　　學(xué)生眼中教師家孩子很強勢

　　在一些普通小學(xué)生眼里，老師家的孩子是學(xué)校的特殊人群，并且絕對是強勢群體。課間時候，同學(xué)們要么喝從家里帶來的水，要么去喝自來水，老師家孩子都去媽媽辦公室喝晾好的涼白開；班里別的同學(xué)不帶紅領(lǐng)巾，進不去校門，老師家孩子可以直接進教室；上課沒帶筆，別的同學(xué)會被老師教訓(xùn)“上學(xué)沒個上學(xué)樣”，老師家孩子去辦公室找媽媽要支筆就能解決問題……

　　日常相處中的強勢地位，卻讓很多其他學(xué)生對教師子弟“敢怒不敢言”：一年級的孩子，仗著媽媽是老師，在六年級學(xué)生檢查衛(wèi)生時，敢和大她5歲的六年級學(xué)生大聲嚷著講道理；現(xiàn)在每個學(xué)生一個課桌，老師家孩子?xùn)|西放不下，就擠占旁邊同學(xué)的桌子；同學(xué)們一起玩耍，老師家孩子如果不高興，馬上就去辦公室“告狀”。

　　母親、教師角色難轉(zhuǎn)換

　　專家分析，教職工子女在本校讀書，多數(shù)情況是弊大于利。其中最大的問題在于，教師、母親、阿姨這些崗位之間很難轉(zhuǎn)換。教職工子女在上學(xué)之前，就是學(xué)校的常客，經(jīng)常到學(xué)校來玩耍，早就認識了學(xué)校的老師們，并都親密地稱呼叔叔阿姨；上學(xué)之后，這種關(guān)系不會因為孩子成為本校學(xué)生而改變，孩子們每天還是會到父母的辦公室寫作業(yè)、喝水；老師也會礙于同事關(guān)系，對孩子多加關(guān)照。但是這也存在比較明顯的問題，比如，在管理方面，難免縱容。還有一些老師可能教著高年級，但是自己家孩子在低年級讀書，下課后高年級那些比較會“來事”兒的大孩子們就會主動帶著老師家孩子玩，百依百順，影響非常不好，并且不利于建立良好的同伴關(guān)系。

　　專家介紹，現(xiàn)在一些中小學(xué)、幼兒園已經(jīng)開始提倡老師把孩子送到父母工作之外的學(xué)校讀書，也是為了預(yù)防教育中的不公平，防止本校教工子女產(chǎn)生“仗勢”氣焰，不利于孩子習慣的養(yǎng)成。畢竟，家長不能一直陪伴，等他們升入更高一級的學(xué)校，沒有了父母的庇佑，其他同學(xué)不再忍讓，他們在社交和學(xué)習方面往往會遇到更多障礙。 

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