同一問(wèn)題孩子為何一錯(cuò)再錯(cuò)

　　同樣的錯(cuò)誤，錯(cuò)了一次還再錯(cuò)第二、甚至第三次。這樣的錯(cuò)誤，當(dāng)然是難以讓人容忍的。不過(guò)，這樣的態(tài)度，你如果用在孩子身上，錯(cuò)的就是你了。生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同樣的錯(cuò)誤，孩子可以一犯再犯，一錯(cuò)再錯(cuò)，以至于讓父母火冒三丈乃至抓狂。訓(xùn)斥、揍打也就時(shí)有發(fā)生。但之后又會(huì)發(fā)現(xiàn)，罵、打是沒(méi)用的，孩子還是照舊。其實(shí)，不是沒(méi)有辦法解決這個(gè)問(wèn)題，而是父母?jìng)儧](méi)有找到這個(gè)辦法而已。

　　分析

　　三個(gè)原因?qū)е潞⒆?ldquo;一錯(cuò)再錯(cuò)”

　　一是孩子合理的需求得不到滿足。這個(gè)合理的需求最常見(jiàn)的就是父母的愛(ài)，父母對(duì)他們的關(guān)注。得不到滿足，但孩子又不懂得用正常的方式來(lái)表達(dá)，比如直接跟爸爸媽媽說(shuō)多陪我、愛(ài)我這樣的話。他就用犯錯(cuò)來(lái)引起關(guān)注。

　　一般來(lái)說(shuō)，做得好的時(shí)候和做得差的時(shí)候都能引起父母關(guān)注，而且做差時(shí)父母的反應(yīng)會(huì)比做好時(shí)更強(qiáng)烈。所以，孩子有時(shí)會(huì)有意識(shí)地做一些“壞事”，以此來(lái)引起父母對(duì)自己的關(guān)注。比如，同樣是寫(xiě)字，寫(xiě)對(duì)時(shí)，爸爸媽媽沒(méi)說(shuō)什么，寫(xiě)錯(cuò)時(shí)就常遭到父母的批評(píng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，批評(píng)也是一種關(guān)注，他們寧愿要批評(píng)，也不愿父母不關(guān)注他。

　　另外一種情況是，孩子緊張、害怕，甚至恐懼。他害怕犯錯(cuò)，因?yàn)橹�前�?lèi)似情況曾被爸爸媽媽嚴(yán)厲批評(píng)過(guò)，所以，當(dāng)再面對(duì)類(lèi)似的事情時(shí)，他會(huì)緊張，他擔(dān)心自己再犯錯(cuò)的話，肯定會(huì)被爸爸媽媽訓(xùn)。但人的心理就是這樣，越是擔(dān)心出錯(cuò)，就越是會(huì)犯錯(cuò)。

　　最后一種情況是，孩子對(duì)父母的某些決定不接受，但又沒(méi)辦法用合理的方式來(lái)表達(dá)，他就用一錯(cuò)再錯(cuò)的犯錯(cuò)來(lái)表達(dá)。這類(lèi)型孩子跟上面不同的是，做錯(cuò)時(shí)他沒(méi)有恐慌感，他是有意識(shí)做錯(cuò)的，是故意的。

　　對(duì)癥下藥

　　知道了孩子會(huì)犯錯(cuò)的原因后，可以有針對(duì)性地來(lái)處理和解決。

　　對(duì)第一類(lèi)孩子

　　父母首先要做的是改善親子關(guān)系。

　　不管孩子犯的是什么錯(cuò)，父母都應(yīng)給予包容，不能把錯(cuò)犯無(wú)限擴(kuò)大，上綱上線批評(píng)孩子。父母可以指出孩子的錯(cuò)誤，但指出錯(cuò)在哪不等于批評(píng)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)是合理的，是正常的，父母要用包容的心態(tài)來(lái)面對(duì)孩子的錯(cuò)。而在孩子一錯(cuò)再錯(cuò)時(shí)，可以跟孩子分享一些自己的經(jīng)驗(yàn)，告訴他爸爸/媽媽遇到類(lèi)似這樣的事情時(shí)是怎么處理的。通過(guò)這樣的言傳身教，讓孩子知道該怎么處理。

　　對(duì)第二類(lèi)型孩子

　　父母要調(diào)整好孩子的心態(tài)，關(guān)鍵不在犯錯(cuò)，而是避免犯同樣的錯(cuò)誤。

　　有更好的方式去做。教他經(jīng)驗(yàn)，跟他說(shuō)：沒(méi)有關(guān)系的，慢慢來(lái)，你一定可以做好的。鼓勵(lì)他朝好的方向做，而不是一看到一點(diǎn)苗頭馬上就發(fā)火。

　　對(duì)第三類(lèi)型孩子

　　同樣要教他遇到類(lèi)似情況時(shí)該怎么處理，同時(shí)引導(dǎo)他自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以避免下回再犯同樣的錯(cuò)誤。

　　此外，跟第二類(lèi)一樣的做法是：多欣賞孩子好的一面，引導(dǎo)他把注意力放在做得好的事情上，并引導(dǎo)孩子想想這次為什么做得好。

　　專家強(qiáng)調(diào)，父母跟孩子有良好的親子關(guān)系的話，孩子一錯(cuò)再錯(cuò)的問(wèn)題是可以解決的。

　　案例1

　　難道孩子不怕剃刀傷手嗎？

　　小陽(yáng)四歲多，小陽(yáng)上次跟媽媽去理發(fā)店時(shí)，對(duì)店里的剃刀很感興趣，拿起來(lái)，一不小心割破了小手。媽媽一看，立時(shí)非常生氣，一邊跟小陽(yáng)包扎一邊訓(xùn)斥他。上個(gè)星期，小陽(yáng)又跟媽媽去理發(fā)店，這一次，他照樣對(duì)剃刀很有興趣，又拿起來(lái)玩，這次，照樣傷到手了。媽媽一看，氣得馬上開(kāi)口就罵：上回割破了你都不怕……罵了整整有半個(gè)來(lái)小時(shí)。

　　小陽(yáng)媽很郁悶，為什么同樣的錯(cuò)誤，孩子就能一錯(cuò)再錯(cuò)呢？為什么孩子就不能吸取上次的經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？他是忘了上次的痛了嗎�?/p>

　　●專家分析

　　孩子尋求父母關(guān)注的方式

　　于東輝表示，孩子不是忘了上回玩刀受傷的事，而是一種故意的行為。上次玩剃須刀受傷后，媽媽特別緊張、特別關(guān)注，雖然這種緊張與關(guān)注是以生氣、訓(xùn)罵的形式出現(xiàn)的，但孩子并不在意，他會(huì)覺(jué)得：看，我這樣做，媽媽就會(huì)關(guān)注我。他尋求的只是得到媽媽的關(guān)注而已。

　　可以想一下，平時(shí)他跟媽媽去理發(fā)店，媽媽一般就顧著理發(fā)、聊天，對(duì)孩子是不注意的。而所有孩子的一大特點(diǎn)是：時(shí)刻想成為爸爸媽媽的焦點(diǎn)。他玩剃須刀，受傷后，他發(fā)現(xiàn)太厲害了，媽媽一下子就把注意力放到了自己身上，不再關(guān)注別的了。所以，當(dāng)他有機(jī)會(huì)再這樣做時(shí)，他還會(huì)嘗試。

　　需求得不到滿足的話，媽媽平時(shí)就要多關(guān)注孩子。理發(fā)前可以給孩子一些事做，如書(shū)、玩具等，要先安排好自己理發(fā)時(shí)孩子干什么，這樣理發(fā)時(shí)孩子有了事做，就不會(huì)想著讓你關(guān)注他了。他只要找到自己喜歡的事做，你只要偶爾關(guān)注一下他，比如看一下他，沖他笑笑，或者偶爾叫喚一下他，就可以了。

　　案例2

　　5歲的孩子怎么就那么嘮叨？

　　五歲多的豆豆很愛(ài)講話，經(jīng)常是自己一個(gè)人玩一個(gè)人在講話。不過(guò)，媽媽發(fā)現(xiàn)豆豆有一個(gè)羅嗦的毛�。翰畈欢嗤瑯右痪湓�，或者同一個(gè)意思，他可以反反復(fù)復(fù)、來(lái)來(lái)回回地講、問(wèn)。媽媽回答了，他還會(huì)再問(wèn)，最讓媽媽暈菜乃至煩躁的是，豆豆會(huì)不停地問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題。豆豆媽想不通：同樣的問(wèn)題，他為什么能一問(wèn)再問(wèn)呢？

　　●專家分析

　　也許是孩子缺乏安全感

　　專家表示，一是安全感不夠。孩子害怕做錯(cuò)事，所以他會(huì)反反復(fù)復(fù)地說(shuō)、問(wèn)，聽(tīng)著的人當(dāng)然就會(huì)煩。二是他通過(guò)這個(gè)方法讓媽媽更關(guān)注我。在孩子的世界里，是以自己為中心出發(fā)的一個(gè)世界。人養(yǎng)貓，在人看來(lái)，貓是自己的寵物，但在貓心里，你才是它的寵物。父母也一樣，孩子覺(jué)得父母是我的父母，是來(lái)照顧我的人，他沒(méi)建立起小孩子應(yīng)該聽(tīng)大人的這樣的游戲規(guī)則。

　　如果是緣于安全感不夠這個(gè)原因的話，你可以告訴他：你覺(jué)得怎么好就怎么做，媽媽支持你，別擔(dān)心，別怕。如果是基于想讓大人更關(guān)注他這個(gè)原因的話，那可以告訴他：媽媽知道你的意思，媽媽很想跟你一起聊、一起玩的。但同樣的意思，你老是說(shuō)來(lái)說(shuō)去的話，非但不能讓媽媽開(kāi)心，還會(huì)讓媽媽煩。

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