如何做好大班幼小銜接工作

　　幼兒園時(shí)期是人生最無(wú)憂無(wú)慮、充滿快樂(lè)的時(shí)期，也是孩子從一無(wú)所知到走向知識(shí)與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂(lè)是無(wú)限的、最難忘懷的，但它不可能永遠(yuǎn)停駐，隨著三年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們無(wú)可選擇地走向一個(gè)新的天地——小學(xué)。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)呢？

　　培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往

　　幼兒對(duì)小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，與其入學(xué)后的適應(yīng)能力關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個(gè)小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機(jī)會(huì)獲得對(duì)小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn)。為了使此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展扎實(shí)有效，從幼兒升入大班開(kāi)始，幼兒園應(yīng)特別重視幼小銜接工作。

　　1、大班教師從幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力等各方面注意與小學(xué)方面的銜接，特別是要適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒集體活動(dòng)時(shí)間（5—10分鐘），讓幼兒學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)自己的姓名，認(rèn)識(shí)一些常用字。

　　2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)及日常教學(xué)中要涉及小學(xué)方面的內(nèi)容及知識(shí)（如兒歌、繪畫(huà)、教唱有關(guān)的歌曲等），讓幼兒潛移默化的受到影響。

　　3、家長(zhǎng)要與幼兒園配合好，對(duì)幼兒進(jìn)行入小學(xué)前的教育，特別在時(shí)間觀念上要比以前要求更加嚴(yán)格。前期工作準(zhǔn)備好以后，我們邀請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)的教師來(lái)到幼兒園，為老師和孩子們作“幼小銜接”專題報(bào)告會(huì)，就如何適應(yīng)小學(xué)生活應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備與孩子們進(jìn)行了互動(dòng)、交流，使孩子們產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)與向往。

　　培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力

　　人們常說(shuō)，孩子一旦進(jìn)入小學(xué)就“進(jìn)入了符號(hào)的世界，掉進(jìn)了規(guī)則的海洋”，在小學(xué)有許多規(guī)則要孩子們熟悉和遵守，如《小學(xué)生行為規(guī)范》等。大班的老師應(yīng)幫助幼兒建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，為孩子們順利由一個(gè)年齡階段邁向另一個(gè)年齡階段鋪平道路。為此，大班下學(xué)期，大班教師應(yīng)向幼兒介紹小學(xué)的情況，介紹哥哥姐姐認(rèn)真學(xué)習(xí)的事，激發(fā)幼兒向往小學(xué)的迫切心情。為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)、握筆姿勢(shì)及正確的坐姿，教師首先提出要求，正確示范，讓孩子有正確的模仿，然后再通過(guò)練習(xí)書(shū)寫(xiě)自己名字等活動(dòng)鞏固幼兒養(yǎng)成的習(xí)慣。平時(shí)，認(rèn)真觀察孩子，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的不良姿勢(shì)，及時(shí)糾正。

　　另外，安排豐富有趣的晨間活動(dòng)吸引幼兒早起、不遲到，積極堅(jiān)持參加幼兒園晨間活動(dòng)；在生活處理方面，時(shí)時(shí)提醒幼兒抓緊課間休息時(shí)間解大小便，教他們學(xué)習(xí)自己削鉛筆，整理書(shū)包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品，因?yàn)槌种�以恒是常�?guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，幼兒園老師應(yīng)經(jīng)常對(duì)幼兒的常規(guī)進(jìn)行檢查，并通過(guò)各種游戲鞏固幼兒已有的常規(guī)。

　　培養(yǎng)幼兒良好的非智力品質(zhì)

　　所謂非智力品質(zhì)，主要指影響智力活動(dòng)的各種個(gè)性品質(zhì)，主要是指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志力、自信心等。學(xué)習(xí)不僅僅是有聰明的腦袋就行，離開(kāi)良好的非智力品質(zhì)，幼兒智力的發(fā)展就會(huì)受到影響。因此，我們特別重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對(duì)外部世界的興趣和探索的積極性，培養(yǎng)他們做事堅(jiān)持到底、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”，培養(yǎng)幼兒渴望學(xué)習(xí)的品質(zhì)。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。

　　搞好幼小銜接，教師應(yīng)改變教育內(nèi)容和教學(xué)方法，提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料，激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使幼兒可以利用具體的實(shí)物和情景來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而豐富他們的感知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)手能力、思維能力和分析、解決問(wèn)題的能力。這樣才能從根本上為幼兒在小學(xué)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，并能在今后保持發(fā)展的后勁。

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