不要把孩子累倒在起跑線上(2)

　　“成績”與“幸福”如何統(tǒng)一？

　　專家提出，要實(shí)現(xiàn)短期利益與長期利益的統(tǒng)一，“牛鼻子”是改變教育質(zhì)量評價(jià)方式。“從單一的分?jǐn)?shù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘁暯前l(fā)現(xiàn)孩子的特長與潛能，激發(fā)其能力與興趣，讓學(xué)習(xí)過程幸福、為未來奠定良好的基礎(chǔ)。”

　　孩子苦讀，是因?yàn)槲覀冏裱�刻板的�?biāo)準(zhǔn)尺度———近的是學(xué)生統(tǒng)考成績，遠(yuǎn)的是學(xué)校“升學(xué)率”、“名牌學(xué)�？既÷�”。只看成績不顧其他、只重結(jié)果不重過程的評價(jià)方式，難免加重學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。“如果用發(fā)展的眼光、多元化的方式、多維度評價(jià)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)考試成績與孩子身心健康發(fā)展的一致，當(dāng)前進(jìn)步與持續(xù)發(fā)展的一致，則可以在一定程度上提高孩子學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)。”

　　改變現(xiàn)有教學(xué)模式，將有助于解決“苦讀”與能力培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績之間的矛盾。徐淀芳介紹，一方面，通過減少基礎(chǔ)型課程時(shí)間，增加拓展型和研究型課程，可以讓學(xué)生在多樣性、選擇性課程中，獲得更多興趣發(fā)展和潛能開發(fā)的機(jī)會(huì)；另一方面，老師在教學(xué)過程中注重因材施教，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生興趣、方法和人格發(fā)展，在教育過程中，把學(xué)生的責(zé)任感、自信心、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)水平、課業(yè)負(fù)擔(dān)、身心健康等全部納入考量，可以讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力、提高成績，享受快樂。

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