巧用暗示，調教淘氣小子(2)

　　恰當比喻暗示，讓孩子作業(yè)更規(guī)整

　　兒子的作業(yè)速度很高，但質量卻不敢恭維，不協調的粗黑筆畫總出現在他的本子上。通過觀察，我了解到了他書寫的問題——當兒子發(fā)現筆畫寫短了或字寫小了時，就用鉛筆直接把寫短了的筆畫加長，或在不規(guī)整的筆畫上覆蓋一下比較規(guī)整的筆畫。

　　我沒直接點出他的不是，而是與他玩起了暗示游戲：“吃飯時，如果發(fā)現嘴巴里的菜或飯里有骨頭，你會怎么辦？”兒子立刻回答：“我會吐掉！”我又問：“為什么要吐掉呢？再在嘴巴里加上一口好東西不就成了嗎？”兒子驚異地望著我：“怎么可以呀？！一定要把原來有骨頭的吐掉，如果不吐掉就再吃進去東西，一定會卡在喉嚨里的！”“真懂道理，你看看這個字寶寶，它的嘴巴里有骨頭，你沒讓它吐出來還喂它吃新的東西，你的字寶寶會不會卡住了呢？你看看……”

　　看著自己的作業(yè)本，兒子吐了吐舌頭，把寫錯或不理想的字徹底擦干凈，再寫上筆畫長短合適的端正的字。

　　媽媽心得：規(guī)則意識是在認識和接受的基礎上逐漸形成的，讓孩子理解復雜的道理其實并不困難，只要在孩子認知能力范圍之內給予一點點暗示或強調，就可以達到理想的效果。

　　形象暗示，讓孩子懂得整潔的必要性

　　兒子做事情總喜歡留尾巴——拿衣服后，衣柜抽屜敞開著；翻書后，書柜門打開著；蠟筆顏料用過后，蓋子與本體遠遠分離；無論是走進還是走出，家門總會在他的身后大大地敞著……說過多次后，兒子依舊屢教不改，有時還振振有辭地反駁我的教育：“敞開就敞開！可以隨手拿隨手放！方便��！”

　　我沒和他生氣更沒幫他整理，只叫他和我玩一個“游戲”：“你把嘴巴張開，沒我的指令你千萬不能要閉上，一閉上就輸了，知道嗎？”因為孩子喜歡做游戲，于是接受了這個為難的游戲規(guī)則。15秒過去了，兒子不耐煩地朝我看，我沒理睬他，24秒時，兒子終于忍不住叫了起來：“媽媽！好了沒有？！你叫我張嘴巴張到什么時候？！”我樂了：“你這話好象在哪里聽過呢？對了！是你的書柜和衣服柜子！它們現在正這么說你呢！不信？你去看看！”一會，兒子不好意思地走出來：“衣柜和書柜的嘴巴，全部都‘閉’上了。”

　　媽媽心得：要糾正孩子的壞習慣，很多時候和他生氣講大道理根本沒作用，只有讓他切身體會到錯誤的本性，才能使他意識到他自己的過失，這個做法能使孩子快速而直接了解到他的難受和事情之間的關聯，這個暗示是對孩子不良行為作了含而不露的批評。

　　反面暗示，激起孩子的上進心

　　整理房間是兒子不喜歡做的事，幾乎每次叫他收拾玩具書本就慪氣。為了避免正面沖突，我用“激將法”對付他。我邊整理自己的書柜邊“冷嘲熱諷”：“我整理書的速度是最快的，你看看吧，一會我就能全部搞定，你一定不敢和我比賽……”聽到這樣的話，原本在電視機前著迷了的兒子立刻給我回應：“誰說我不敢！我一定比你整理得更好更快！”

　　媽媽心得：兒子很好勝，凡事都要斗個勝負輸贏，要激起孩子去完成某項任務的勇氣、毅力，從反面去刺激他，同樣可以達到激起孩子按大人所期待的去做的愿望和熱情來。不過，采用這種方法的條件是孩子要有強烈的進取心。

　　暗示法就這么有趣和有效，只需父母要運用含蓄、間接的方式對孩子的心理和行為施加教育影響，不僅符合孩子要求自尊、獨立的心理特點，還不易使孩子與父母對立起來，尤其在公開場合，它比直接教育的效果更好。

　　暗示有時僅能解決應該怎么做的問題，至于“為什么要這樣做”還必須說服教育，使孩子真正明白其中的道理，他才能主動積極地去做，所以，在運用暗示時應密切地與鼓勵、說服教育等方法相結合，才能達到更好的教育效果。

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