順利過渡幼升小應(yīng)對策略

　　孩子從幼兒園進入小學之后會有什么樣的變化？家長如何更好的協(xié)助孩子完成幼小銜接的過渡？首先，讓我們一起來聊聊幼兒園與小學大不同。

　　首先，學習時間從至多30分鐘增長到至少45分鐘。

　　其次，學習方式從活動教學或游戲教學變?yōu)橐造o態(tài)的“讀、寫、算”為主的教學。

　　第三，評價方式從綜合評估、縱向評估變?yōu)榱炕�評估和橫向比較為主。

　　應(yīng)對辦法：

　　第一個變化要求學生的注意力比較集中，否則無法堅持在座位上坐45分鐘而不開小差。與課堂表現(xiàn)最相關(guān)的活動是閱讀。翻開一本書，一下子就讀進去了，一動不動地坐45分鐘對愛書人來說是平常事。能坐得住還須聽得懂，聽不懂自然坐不住。要聽得懂，就需要有閱讀能力和興趣去預(yù)習。

　　閱讀能力的獲得過程不是一個簡單的識字的過程，其實質(zhì)就是一個人培養(yǎng)學習興趣和學習習慣的過程。在這個過程中，一個人的心智被打開了，想像力，觀察、分析、歸納、綜合等思維能力，審美能力和探究能力等解讀文字所必需的綜合能力也得到了開發(fā)。而靜下來讀書思考的習慣是這一過程留給人的終生受益的財富。一個“讀、寫、算”樣樣出色的學生一定是一個會讀書的人，其閱讀能力一定得非常強才行。所以，應(yīng)對第二個變化首要的任務(wù)是盡早培養(yǎng)閱讀習慣和興趣。

　　面對第三個變化，有一多半的小學生會敗下陣來。所有的科目學完就要考試。期中考，期末考�？纪甑某煽冊谌�班甚至全年級來一個大排隊。名列前茅的人受到表揚和尊重，排名靠后的人自信心受到打擊和摧殘。不會考試的根本原因是學生沒有讀書習慣，對讀書這回事心有余而力不足�？梢赃@么說，進入小學以后的考試成績優(yōu)異與否實際上是由幼兒園階段的教育決定的。在幼兒園階段如果家長和幼兒園都重視漢語和英語教育，那么在寬松的教育環(huán)境里，借助《清華幼兒英語》和《清華幼兒漢語》的優(yōu)質(zhì)課程資源，幼兒學會閱讀是很容易的事情。從理論上來說，只要耳不聾，任何人都能自然地學會說一種語言�？谡Z是即時性的，聽不懂就過去了。書面語是靜態(tài)的，一次讀不懂可以反復讀，直到“其義自見”，所以，我們說，除聾啞人困難大一些以外，能學會說漢語自然就能學會讀漢語。

　　重點培養(yǎng)：

　　知道了培養(yǎng)幼兒閱讀習慣和學習興趣的重要性，我們該怎么做呢？

　　首先，我們必須明確，學習是一個人存在的必需。“活到老學到老”不是到老了再學，也不是等上小學以后再學，而是要從一生下來就開始學。

　　0-3歲期間幼兒每天的變化，各位家長肯定已經(jīng)注意到了。幼兒從只會吃奶，到能夠支配手腳，再到能夠辨認人和物，直到能夠走路和說話無一不是不斷學習和練習的結(jié)果。只是這些學習和練習是幼兒在生活環(huán)境里，借助成人的幫助，在生活和游戲中自主地完成的。

　　其次，幼兒的生活、游戲和學習是沒有界限的。幼兒醒著的每一分鐘都在玩耍，但同時也在探索、學習。我們要讓幼兒識字和讀書的活動貫穿到生活的各個細節(jié)，在生活的環(huán)境里創(chuàng)造一個隨處見到漢字，隨處見到書，隨處能聽到故事的環(huán)境，并且堅持不懈地參與、幫助、支持幼兒學習。

　　第三，早教重在培養(yǎng)幼兒的學習興趣和習慣，切忌片面追求識字數(shù)量和進度，切忌規(guī)定任務(wù)指標，切忌單調(diào)乏味的復習、考核。今天孩子只認識30個漢字是好孩子，一個漢字都不認識也是好孩子。家長一定要記住，有播種就一定有收獲，只要不給孩子壓力和負擔，孩子在學習的環(huán)境里一定能學會讀書識字。口語看不見摸不著，那么復雜，那么微妙，幼兒不是很快就學會了嗎？漢字和書面語看得見，摸得著，再復雜也不過與口語類似，幼兒為什么就學不會呢？

　　幼兒不愛學或者學不會讀書，主要原因有兩個：一、家長沒有提供讀書的環(huán)境。家庭有了孩子以后，成人的生活應(yīng)該為孩子做相應(yīng)的改變。每天早睡覺、多陪孩子玩、給孩子講故事等都應(yīng)該成為家長的堅持不懈的責任。培養(yǎng)較好的語感、具備初步的閱讀習慣和能力，為終生學習打下堅實的基礎(chǔ)。這樣的教育目標光靠幼兒園教而沒有家庭環(huán)境的支持是無法完成。二、教育方法不對。以輕松、愉快的方式，把識字和閱讀結(jié)合實物、動作、表情、故事、游戲、兒歌、謎語、對聯(lián)等內(nèi)容來做“親子活動”，才會符合幼兒的天性，并且要天天在相對固定的時間進行，每次適可而止，留有余興。

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