白家莊小學實踐學習習慣培養(yǎng)策略

　　“對！要知其然，也要知其所以然——”當老師指出不能單單知道求圓周長的公式，還應該弄清楚為什么要乘以π、π是怎么來的等問題時，全班同學異口同聲的呼應聲響徹整個會場。

　　12月16日，北京市朝陽區(qū)教委在白家莊小學召開以“落實‘三個百分百’良好習慣益終生”為主題的朝陽區(qū)小學學習習慣第三階段推進會。會議現(xiàn)場，白家莊小學四個校區(qū)的不同年級不同學科共展示了23節(jié)課。

　　在主會場，朝陽區(qū)教工委書記吳金龍、朝陽區(qū)教育督導室主任滕國清及北京師范大學心理學院副教授、著名心理學專家蘆詠莉等領導和教育專家，一起聆聽了一節(jié)《圓的周長》數(shù)學課�；钴S的課堂，思想的交鋒，展示出學生們已將傾聽和質疑的學習習慣融進了自己的血液里。

　　課后，白家莊小學校長祖雪媛做了題為《落實“三個百分百”良好習慣益終生》的主題報告，全面闡述了學校在實踐與探索中形成的關于小學生學習習慣培養(yǎng)的科學、有效的管理機制和培養(yǎng)策略。

　　確定階段推進項目

　　祖雪媛指出，“三個百分百”中的“三個”指的是三個習慣，即傾聽習慣、質疑習慣和完成作業(yè)的習慣；“百分百”指的是每一個學生經過六年的學習在以上三個習慣培養(yǎng)方面必須達到的目標。還特別指出，“百分百”不是夸�？凇⒄f大話，是為讓所有教師都認識到：不能讓任何一個學生掉隊，讓每一個學生都形成好的學習習慣是教育者的責任。

　　事實上，小學階段應該培養(yǎng)的學習習慣有很多種，白家莊小學最終選定以上三項作為現(xiàn)階段推進的重點項目，依據有三：一是這三項習慣是所有學科都需要的基礎性習慣；二是能夠帶動其他習慣的養(yǎng)成；三是它是影響學生升入高一級學校學習的關鍵因素。

　　找準學生培養(yǎng)起點

　　學習習慣培養(yǎng)的結果比較模糊，不會像學科那樣，可以通過考試進行測試。那么，怎樣測算培養(yǎng)結果呢？經過兩年的探索和實踐，白家莊小學通過成功改進管理和指導方法，找準學生培養(yǎng)起點來實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

　　通過教師上課觀察、學生自評互評，及全體教師參與各班的隨機巡查等聯(lián)合評價方法，先找準學生培養(yǎng)起點。對已經達到或基本達到某階段標準的學生采取在課堂教學中整體指導、穩(wěn)步推進的策略；對未達標的學生，通過分析、查找制約學生習慣養(yǎng)成的核心因素，進行分層指導。根據學生個體差異，學校還建立了“班級—年級—校區(qū)級—學校級—專家級”五級指導機制。

　　形成科學培養(yǎng)策略

　　白家莊小學注重將學生學習習慣培養(yǎng)聚焦在課堂教學中，通過實踐，指導教師形成了科學的培養(yǎng)策略。

　　祖雪媛說，學校通過“兩定、三抓”，使習慣培養(yǎng)落在了實處。這里的“兩定”指的是上課之前，一要定準習慣培養(yǎng)的重點目標，二要定準突破重點的環(huán)節(jié)和層次；“三抓”指的是在課堂上，一抓對學生的關注度，二抓對學生習慣養(yǎng)成情況的評價，三抓課堂作業(yè)的有效反饋。

　　此外，為促進習慣培養(yǎng)達標率上升，學校還采取了標準分段落實的措施。

　　推進三個機制建設

　　白家莊小學近兩年重點推進了三個機制的建設：其一，建立了教育、教學、科研聯(lián)合督導制，促進學習習慣養(yǎng)成的落實；其二，建立評優(yōu)、評先獎勵和展示交流機制，促進學習習慣培養(yǎng)水平不斷提升；其三，建立了社會、家庭、學校共同參與的機制。

　　對于白家莊小學的探索和實踐，蘆詠莉給出了“五有”的評價：有目標，這套管理機制和培養(yǎng)策略的目標較明確；有標準，制定的標準注重學校自身特點，細化合理；有策略，教師課堂設計的依據來自學生的質疑，與教師依自身經驗設計課堂所達到的課堂效果自是不同；有督查，聯(lián)合督導制對促進學生學習習慣的落實非常有效；有總結，這套策略來自于實踐，且是具有研究性質的成果性實踐。

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