擇校，怎一個(gè)“錢(qián)”字了得

　　導(dǎo)讀：擇校熱，在一些城市已由“小升初”向“幼升小”傳遞，它催生了知名中小學(xué)收取贊助費(fèi)成了“公開(kāi)的秘密”。

　　治本之策還是均衡教育資源，這需要政府必須靠前，更有作為，能站在為民族未來(lái)著想的立場(chǎng)，下決心打攻堅(jiān)戰(zhàn)，而不是只看到自己任內(nèi)政績(jī)。

　　擇校熱，在一些城市已由“小升初”向“幼升小”傳遞，它催生了知名中小學(xué)收取贊助費(fèi)成了“公開(kāi)的秘密”，也催生了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一派繁榮。

　　孩子要在擇校中勝人一籌，就要在某某大賽中拿獎(jiǎng)，就要考取什么證書(shū)，就要“蹲坑”，于是，家長(zhǎng)把孩子趕進(jìn)一個(gè)又一個(gè)校外校訓(xùn)班。媒體報(bào)道說(shuō)，校外培訓(xùn)支出抵消了義務(wù)教育優(yōu)惠，中小學(xué)家長(zhǎng)被動(dòng)卷入“教育經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)”，京城一學(xué)生為擇校從小學(xué)到初中的校外培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)十幾萬(wàn)元，還僅屬中檔水平。

　　擇校亂象，誰(shuí)是贏家？是幾所名校自如地選好苗子，推升升學(xué)率而更加知名；是當(dāng)?shù)亟逃�部門(mén)扶植名校發(fā)展的“政績(jī)”；是部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“生意興隆”。

　　誰(shuí)是輸家？是權(quán)勢(shì)、金錢(qián)在爭(zhēng)奪有限入學(xué)名額中屢屢挑戰(zhàn)社會(huì)公平；是孩子失去快樂(lè)的童年；是家長(zhǎng)的身心疲憊。孩子和家長(zhǎng)如同登上一駕飛奔向前卻方向不明的戰(zhàn)車(chē)，如同被裹挾進(jìn)一場(chǎng)迷霧重重的賭局，押上的有孩子童年的快樂(lè)時(shí)光，有家長(zhǎng)財(cái)力精力的極大付出�？粗�孩子在趕赴一個(gè)接一個(gè)培訓(xùn)班的路上吞咽著簡(jiǎn)單的午餐，父母明知道這實(shí)在太難為孩子，甚至懷疑“難道就非得這樣？”可少有家長(zhǎng)敢另辟蹊徑，畢竟個(gè)人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)對(duì)抗不了體制的力量，沒(méi)幾個(gè)人敢拿孩子無(wú)緣名校、未來(lái)發(fā)展先輸一籌做賭注。

　　其實(shí)，為孩子擇校而焦頭爛額的家長(zhǎng)，最糾結(jié)的還不是錢(qián)（當(dāng)然這不是學(xué)校收取擇校贊助費(fèi)的理由），也不是累，而是因看不到一套成熟的、穩(wěn)定的、公平的辦事程序和政策而像沒(méi)頭蒼蠅一樣亂撞，而是擔(dān)心所有的付出并不一定真正對(duì)孩子健康成長(zhǎng)有利，自己卻無(wú)可奈何。

　　西安免職校長(zhǎng)之舉，當(dāng)然是一個(gè)極好警示，只是對(duì)其它地方的震懾力有多大，公眾不敢過(guò)于樂(lè)觀。之前教育部表示，3至5年內(nèi)解決擇校費(fèi)等教育亂收費(fèi)，順應(yīng)民意，贏得輿論一致叫好。與此同時(shí)，公眾更期待具體的時(shí)間表和有效的舉措問(wèn)世。

　　擇校熱的根子自然在“僧多粥少”。如果好學(xué)校只有那么幾所，必然要設(shè)門(mén)檻，或錢(qián)、或權(quán)，或分?jǐn)?shù)、或特長(zhǎng)。人們擔(dān)心的是，堵住一條錢(qián)的通道，會(huì)不會(huì)將學(xué)生擠壓向其它通道，或派生出其它通道？相對(duì)“條子生”的神出鬼沒(méi)，大多數(shù)指望靠分?jǐn)?shù)或特長(zhǎng)敲開(kāi)名校之門(mén)的學(xué)生，不得不加入校外培訓(xùn)的大軍。所以才會(huì)有校內(nèi)減負(fù)、校外加碼，才會(huì)有教育部門(mén)祭出一道道“禁補(bǔ)令”，家長(zhǎng)則不惜花錢(qián)給孩子請(qǐng)家教之類(lèi)。

　　因此，還得找治本之策。規(guī)范“名校辦民校”、電腦派位等，各地為緩解擇校熱也想了不少辦法，有的效果不錯(cuò)，有的效果不盡如人意。治本之策還是均衡教育資源，這需要政府必須靠前，更有作為，能站在為民族未來(lái)著想的立場(chǎng)，下決心打攻堅(jiān)戰(zhàn)，而不是只看到自己任內(nèi)政績(jī)。需要教育部門(mén)在扶持弱校上下大力氣，而不能只青睞幾所名校以致加劇名校效應(yīng)——事實(shí)證明，這對(duì)均衡教育資源的目標(biāo)而言，只能適得其反。

　　中國(guó)的父母是通情達(dá)理的，對(duì)每一步有益的教改之舉，從來(lái)不吝掌聲。而政府部門(mén)應(yīng)充分體諒并珍視這些父母對(duì)教育健康發(fā)展的期待。

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