來源:幼教網(wǎng) 2010-10-18 10:47:18
開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了,有的孩子卻一直在“貪戀”幼兒園的生活,對(duì)于小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活遲遲進(jìn)入不了狀態(tài),令爸爸媽媽十分著急。專家指出,小學(xué)一年級(jí)存在“幼小銜接”的問題。
從天天玩到天天學(xué)
還沒上學(xué)的時(shí)候,明明特別興奮,媽媽給他買了新書包、新文具。可是現(xiàn)在他卻非常想念幼兒園的生活:上課都是唱歌跳舞、畫畫和做手工,回到家也是玩,或者看看動(dòng)畫片。上了小學(xué)每天白天要上6節(jié)課,晚上還有一大堆作業(yè),爸爸媽媽每天都要問:今天學(xué)了什么東西啦?……這令明明很不開心。
的確,小學(xué)新生要面對(duì)三方面的問題,一是要適應(yīng)學(xué)習(xí)和人際環(huán)境的變化。陌生的校園、教室、老師和同學(xué),在給孩子帶來新奇的同時(shí),也會(huì)給一些孩子造成情緒上的焦慮與不安。二是要適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的變化。從幼兒園到小學(xué),是由一個(gè)輕松活潑的教學(xué)環(huán)境到一個(gè)相對(duì)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境。三是要適應(yīng)作息時(shí)間的變化。
幫助孩子盡快度過適應(yīng)期
對(duì)此,專家表示,小學(xué)新生剛脫離幼兒園,適應(yīng)小學(xué)生活有一個(gè)過程,不可能一蹴而就。家長和老師應(yīng)有耐心引導(dǎo)。
作為家長,僅僅在物質(zhì)和學(xué)習(xí)條件方面為孩子提供保障,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子適應(yīng)小學(xué)生活的要求的,孩子更需要心理上的輔導(dǎo)和幫助,使他們能順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)此,家長要多抽時(shí)間陪孩子熟悉新的校園環(huán)境,要加強(qiáng)孩子生活自理能力的培養(yǎng),引導(dǎo)孩子自己的事情自己做,包括洗澡、收拾書包等。家長可以先和孩子一起訂好計(jì)劃,然后教會(huì)孩子看時(shí)間,再培養(yǎng)孩子的作息習(xí)慣。
“幼小銜接”不等于小學(xué)課程進(jìn)幼兒園
今年,市教委已將“幼小銜接”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期擴(kuò)大到幼兒園大班,但專家們紛紛指出,幼兒園的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”并不宜照搬小學(xué)課程,而應(yīng)側(cè)重在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上。從幼兒園大班過渡到小學(xué)一年級(jí),不能簡單地做“加減法”——在幼兒園添加小學(xué)課程,或在小學(xué)添加幼兒園課程。
“關(guān)鍵是學(xué)生心理的調(diào)整。讓幼兒園學(xué)生熟悉小學(xué)校園,給小一新生的班級(jí)布置得更童趣等,都是為了不讓學(xué)生出現(xiàn)心理斷層,因?yàn)橥蝗贿M(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段而心生恐懼。”比如,教師可以因勢利導(dǎo)、結(jié)合教學(xué)和日常生活提出問題,讓學(xué)生自己尋找答案,激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心;不教學(xué)生寫字,可以通過游戲、繪畫等培養(yǎng)寫字所需的基本功;訓(xùn)練幼兒園學(xué)生畫橫平豎直的直線等。
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