中關(guān)村一小校長(zhǎng)劉暢：走自己的尋常路(3)

　　教育家，大愛(ài)無(wú)悔人生路

　　從小學(xué)教師到北京市的杰出校長(zhǎng)，從普通教員到當(dāng)代知名的教育家，劉暢已經(jīng)在教書(shū)育人的道路上奮斗了近30年。論榮譽(yù)，她已經(jīng)是全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國(guó)科研教改先進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作者；數(shù)成就，她參與10余項(xiàng)國(guó)際、全國(guó)、市級(jí)課題研究工作，撰寫(xiě)發(fā)表近50篇具有研究?jī)r(jià)值和指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)論文和調(diào)研報(bào)告，出版《教人幸福地生活——中國(guó)當(dāng)代教育家叢書(shū)》、《自主教育系列叢書(shū)》等教育專(zhuān)著，主編教材10余本。從未停止過(guò)對(duì)教育工作的孜孜以求。盡管如此，劉暢依舊從容淡定。

　　榮譽(yù)所帶來(lái)的欣喜與激動(dòng)永遠(yuǎn)是短暫的，在劉暢心目中，所謂幸福，是與學(xué)生開(kāi)心擁抱時(shí)那一剎那的悸動(dòng)，是教師取得進(jìn)步發(fā)來(lái)感謝短信時(shí)那一刻的淡淡微笑，是每天早上走進(jìn)學(xué)校耳邊響起的朗朗讀書(shū)聲，是漫步校園時(shí)看到每個(gè)角落駐留的閱讀身影，是孩子們爭(zhēng)先恐后舉起的小手，是教師們熱切討論時(shí)興奮的神情……很多很多，這些細(xì)碎的快樂(lè)。人人都有想法，人人都能體驗(yàn)，人人都可創(chuàng)造，劉暢以此作為自己的責(zé)任與使命，她一直致力于培育這樣一種教育氛圍：學(xué)校是一個(gè)充滿溫暖的地方，是可以分享快樂(lè)的地方，是學(xué)生每天盼望去的地方。所以，當(dāng)老師時(shí)，劉暢竭力為孩子們營(yíng)造自主自由的成長(zhǎng)氛圍；做校長(zhǎng)時(shí)，又盡心為教師們營(yíng)造自主奮發(fā)的發(fā)展氛圍。“我希望，在這樣良好的氛圍里，每個(gè)生命、每個(gè)靈魂都能得以充盈、奮發(fā)、昂揚(yáng)，每一個(gè)人都能夠成就最好的自我，構(gòu)建一種和諧宜人的教育生態(tài)，讓每一位師生都能享受到教育的幸福。”劉暢說(shuō)這話的時(shí)候，一副恬淡的笑容。

　　功名利祿不過(guò)是過(guò)眼云煙，她的眼中只有對(duì)傳道授業(yè)和發(fā)展基礎(chǔ)教育的思考與探索，只有教育事業(yè)這片天地。

　　作為一名教師、一位校長(zhǎng)，劉暢已經(jīng)做到了盡職盡責(zé)、名副其實(shí)。但是，作為中國(guó)新一代的教育家，她似乎看得更遠(yuǎn)。“立足北京，輻射全國(guó)，走向世界”，不難看出劉暢是要讓中關(guān)村一小的名字插上翅膀飛向全國(guó)，是要讓中關(guān)村一小的孩子們成為具有“民族根”的“國(guó)際人”。因此，以國(guó)際視野辦開(kāi)放型學(xué)校，成了中關(guān)村一小國(guó)際部的創(chuàng)辦初衷和執(zhí)著追求。目前，中關(guān)村一小與新加坡、美國(guó)、英國(guó)、加拿大、日本、韓國(guó)等國(guó)家的學(xué)校建立起友好合作關(guān)系，開(kāi)展了多方位的交流活動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、雙方特色課程展示、才藝比拼、友誼對(duì)抗等形式，既鼓勵(lì)了老師們把眼光投向世界、樹(shù)立大教育觀，又培養(yǎng)了學(xué)生的全球意識(shí)和理解、合作、適應(yīng)、交往等能力，使其從小具有國(guó)際視野，學(xué)會(huì)國(guó)際交流與合作的技能，幫助學(xué)生形成具有本民族特點(diǎn)的正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

　　2007年3月，劉暢被任命為海淀中心學(xué)區(qū)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)。這對(duì)于她而言更加責(zé)任在肩。在劉暢看來(lái)，教育是人民的，教育也是為人民。當(dāng)?shù)厍蛞呀?jīng)以“村”為名之時(shí)，它歸結(jié)起來(lái)就是為了提高人類(lèi)的素質(zhì)，所以，她決心打開(kāi)校門(mén)辦教育，讓“教育均衡”從口號(hào)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　于是，以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、交流互動(dòng)、攜手共進(jìn)”為總體思路，劉暢又開(kāi)始為探索海淀學(xué)區(qū)可持續(xù)發(fā)展而謀劃——“在充分尊重各校差異、發(fā)揮各校優(yōu)勢(shì)、彰顯各校特色的前提下，尋求一種相互學(xué)習(xí)、交流合作的校際關(guān)系，從而形成一種相互幫助、共同成長(zhǎng)的合作空間，使學(xué)區(qū)成為學(xué)校之間、校長(zhǎng)之間、教師之間相互學(xué)習(xí)、相互發(fā)展的公共教育空間，使12所學(xué)校成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，使12所學(xué)校的校長(zhǎng)成為研究型、智慧型的校長(zhǎng)。”劉暢的創(chuàng)新思想又一次向現(xiàn)實(shí)靠近。作為一名教育工作者，劉暢追求無(wú)限，無(wú)愧于心。她執(zhí)著地走在屬于自己的尋常路上，如一個(gè)播種“幸福”的園丁，以教育為手段，追尋理性的指引，竭力拓展教育的深度與廣度，成就教育事業(yè)的同時(shí)，也完成了自身的“羽化成蝶”。
 

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