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賞識教育和挫折教育都應(yīng)有度

來源:今日早報 2010-10-09 16:06:50

說兩句

  中國有句俗話“棍棒之下出孝子”,講的是對挫折教育的推崇。但最近這些年,隨著中西教育理念的交流,賞識教育越來越多地被人提起,并有愈演愈烈之勢。

  “我們經(jīng)常走極端,原來是‘棍棒教育’的極端,現(xiàn)在幾乎是把‘棍棒教育’全盤否定,又走了‘賞識教育’的極端。”網(wǎng)友“巧笑倩兮”是一名小學(xué)老師,她說她曾經(jīng)遇到過一個學(xué)生,因?yàn)闆]完成作業(yè)被老師批評了幾句,竟然拿起書包就要回家,還說以后不上學(xué)了。“孩子是跟著爺爺奶奶長大的,從小就被溺愛,連爸爸媽媽都不敢批評他。”

  記者在學(xué)生中做了一個小型調(diào)查,小學(xué)生8人,中學(xué)生12人。其中14人表示,平時在家里,父母都是表揚(yáng)多、批評少。有一名小學(xué)生還表示,在家里都是他說了算,就算有什么要求,父母開始不同意,只要自己一哭,立馬沒轍。

  記者在論壇中調(diào)查了10名家長。大家一致認(rèn)為教育孩子時應(yīng)該賞識教育和挫折教育并行,但9名家長表示,實(shí)際情況中很少批評孩子,甚至不敢批評,因?yàn)樯晕⒁慌u,孩子就發(fā)各種脾氣。另外,具體怎樣進(jìn)行挫折教育,很多家長也表示沒有頭緒。

  [說法]

  賞識教育不是簡單表揚(yáng)


  “賞識教育是基礎(chǔ),但也要適當(dāng)進(jìn)行挫折教育。”朝暉中學(xué)德育副校長高興平認(rèn)為,賞識教育和挫折教育都要掌握一個度。

  “現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女,甚至是”獨(dú)二代“,他們遇到的普遍問題就是,聽到的表揚(yáng)聲太多,批評聲太少,所以經(jīng)常是一遇到批評就接受不了。”高興平說,現(xiàn)在有些孩子一遇挫折動輒離家出走甚至輕生,跟家長、學(xué)校的教育都是分不開的。

  不過,對孩子進(jìn)行挫折教育時有一點(diǎn)很重要,家長要學(xué)會跟孩子進(jìn)行溝通。孩子做錯事進(jìn)行批評時也要注意一個原則:對事不對人。

  江心島小學(xué)校長沈洪認(rèn)為,大家也不能把賞識教育簡單地等同于表揚(yáng),賞識教育也是需要技巧的。

  “當(dāng)孩子真正取得進(jìn)步時再進(jìn)行表揚(yáng),不要動不動就把表揚(yáng)放在嘴邊。無原則的表揚(yáng)不僅不利于孩子成長,還容易使其驕傲自滿,心理承受能力降低。”沈洪說,比如孩子的吃飯問題,對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,按時吃飯、不挑食、不剩飯確實(shí)很難得,所以在一年級,如果小朋友能做到這些,老師就會獎勵他一張小卡片,對他的努力表示肯定。而當(dāng)孩子升入高年級時,這些就是他應(yīng)該做到的,所以老師就不會再獎勵。

  體育鍛煉是最好的挫折教育

  “在門診的時候,我經(jīng)常問家長,你喜歡孩子什么?家長們的回答往往是”成績好“。那拋開這個,還喜歡別的什么呢?十有八九的家長回答”不知道“。”杭州市七醫(yī)院心理科主任陳樹林說。

  這就是現(xiàn)在絕大多數(shù)家長們所進(jìn)行的賞識教育,只要成績好,就一味地夸獎,給孩子過度的保護(hù),而不是真正地去欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。

  在陳樹林看來,真正的賞識教育要講究原則,應(yīng)該就事論事。鼓勵孩子去競爭,去跟比自己優(yōu)秀的人比較,因?yàn)樯鐣谋容^可以鼓勵人進(jìn)步。

  現(xiàn)在一個家庭往往只有一個孩子,大家都以他為中心,根本不缺表揚(yáng)和夸獎。這些孩子欠缺的,是集體環(huán)境中的競爭,也可以理解為挫折。

  作為家長,如何為孩子創(chuàng)造有競爭的集體環(huán)境進(jìn)行挫折教育呢?陳樹林認(rèn)為:“體育鍛煉是最好的選擇。”

  陳樹林說了自己對兒子的挫折教育。才8歲的兒子去練跆拳道,剛?cè)腴T時比不上人家,小朋友特沮喪。他就鼓勵兒子說:“這次失敗了沒關(guān)系,下次我們把人家比下去就好。”結(jié)果,下次小朋友真的贏了,回家討?yīng)勝p。

  陳樹林沒有讓他如愿,而是為他制定了更高的目標(biāo)。長此以往,隨著腰帶顏色的不斷變化,小朋友不僅很有成就感,而且也知道了“山外有山,人外有人”的道理。

  最后,陳樹林想告訴所有家長,對孩子的賞識教育不可少,但千萬別因?yàn)槟愕臎]原則,而讓孩子失去了自我。
 

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