幼小銜接：尋找家庭教育契機

　　在家庭生活中，時時處處都有教育孩子的機會，家長應(yīng)該把握和利用，為孩子順利進入小學(xué)做好各種準(zhǔn)備。

　　●培養(yǎng)孩子迫切的入學(xué)心情。

　　為了使孩子期盼著早點上小學(xué)，家長可在日常生活中經(jīng)常從正面鼓勵孩子。比如，對孩子說：“喲，你的褲子又短了，人又長高了；你的鞋子又小了，腳又長大了，你真的就要成為一名小學(xué)生了，恭喜你”、“我發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在變得很能干了，真像個小學(xué)生，祝賀你”。千萬不要從反面去刺激孩子，比如對孩子說：“你再不聽話，上小學(xué)了，就會有老師整治你。”這樣會使孩子害怕上小學(xué)，不愿意上小學(xué)。

　　家長可以利用日常生活物品，適時地提醒孩子。比如，在家里的掛歷或臺歷上，標(biāo)出孩子上學(xué)的日期，如9月1日，每天和孩子一起進行倒計時，算一算離上小學(xué)還有多少天，既可以豐富孩子的數(shù)學(xué)知識，又能激發(fā)孩子入學(xué)的心情。

　　家長可以帶孩子到附近小學(xué)的門口去看看小學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的情景，教孩子認(rèn)讀小學(xué)的校名、門牌號，認(rèn)識小學(xué)附近的建筑物、公交車站，以發(fā)展孩子的空間知覺，增強孩子對小學(xué)的感性認(rèn)識。

　　家長還可以在家里和孩子一起玩“小學(xué)生上學(xué)”的游戲，先由爸爸、媽媽來扮演“老師”和“學(xué)生”，用“老師好”、“同學(xué)們好”、“起立”、“請坐下”等語言進行對話表演，然后由孩子來扮演自己喜歡的角色，使孩子知道怎樣才能做個講文明懂禮貌的小學(xué)生。

　　此外，家長還可以給孩子講講自己上小學(xué)的故事，讓孩子看看自己上小學(xué)的照片，使用過的書本、文具和書包等，使孩子覺得：我也要像爸爸、媽媽一樣高高興興地上學(xué)去。

　　●激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　孩子好模仿。家長一方面要在家里給孩子樹立熱愛讀書看報的榜樣，另一方面還要常帶孩子到圖書館、書店去，讓孩子目睹別人看書學(xué)習(xí)的情景，再給孩子一點零錢，指導(dǎo)孩子挑選自己喜歡的圖書，自己排隊付款購書。此外，家長還可帶孩子走親訪友，讓孩子看看小哥哥、小姐姐是怎么學(xué)習(xí)的，用同伴的良好行為來影響孩子。

　　孩子喜歡聽故事。家長可以給孩子只講故事的開頭和中間部分，結(jié)局讓孩子自己去看圖書，尋找答案，再讓孩子在家里做“故事大王”，把整個故事講給全家人聽。

　　孩子喜歡新奇、鮮艷的東西。家長可以用漂亮的圖書、文具、書包激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

　　●培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　孩子注意力容易分散，自我控制能力不強。家長要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)孩子看書、寫字時，家長一方面不要讓孩子看到、摸到與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，不允許孩子一邊看書一邊吃零食、一邊寫字一邊玩玩具；另一方面不要讓孩子聽到與學(xué)習(xí)無關(guān)的聲音，不允許孩子一邊看書一邊看電視、一邊寫字一邊聽收音機，使孩子明白學(xué)習(xí)時要專心的道理，以培養(yǎng)孩子聚精會神的好習(xí)慣。如果家庭住房較大的話，可為孩子準(zhǔn)備一間小書房或一個學(xué)習(xí)區(qū)，用孩子的名字來命名，并和孩子一起布置這個小天地，以消除各種不良因素對孩子學(xué)習(xí)的干擾。

　　●提高孩子的獨立生活能力。

　　家長要注意培養(yǎng)孩子自己穿脫衣服、入睡、整理床鋪的能力。如果孩子單獨睡覺時害怕黑暗，家長可為孩子準(zhǔn)備一個調(diào)光臺燈，在孩子剛上床睡覺時，把燈打開，讓微光陪伴著入睡。此外，家長還要重視培養(yǎng)孩子自己整理圖書、文具、書包、書桌、書架的能力，使孩子能獨立生活和學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)家里有客人來訪時，家長可鼓勵孩子為客人開門、端水；當(dāng)家長帶孩子外出到超市購物時，可讓孩子做向?qū)В�提出先到哪個區(qū)域去選擇物品，允許孩子挑選自己喜歡的東西，以培養(yǎng)孩子的獨立性和決策力。

　　為了使孩子能掌握獨立上學(xué)的各種有用信息，家長可利用飯前飯后的時間，和孩子一起玩“詞語接龍”的游戲。首先，可把有關(guān)小學(xué)生生活的詞語融入其中。比如，當(dāng)家長說“綠領(lǐng)巾”時，啟發(fā)孩子說“紅領(lǐng)巾”；當(dāng)家長說“�；�”時，指導(dǎo)孩子說“校服”；當(dāng)家長說“老師”時，引導(dǎo)孩子說“同學(xué)”；當(dāng)家長說“上課”時，指導(dǎo)孩子說“下課”；當(dāng)家長說“要發(fā)言”時，要求孩子說“先舉手”。其次，可把有關(guān)家庭居住環(huán)境的詞語融入其中。例如，當(dāng)家長分別說出“小區(qū)”、“路名”、“門牌號”、“電話號碼”、“手機號碼”時，啟發(fā)孩子一一說出家庭所在小區(qū)的具體名字、路名、門牌號、電話號碼以及爸爸、媽媽的手機號碼。再次，可以把有關(guān)交通規(guī)則的詞語融入其中，比如，當(dāng)家長說“綠燈”時，啟發(fā)孩子說“行”；當(dāng)家長說“紅燈”時，要求孩子說“停”；當(dāng)家長說“交警”時，指導(dǎo)孩子說“行人”。

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