學得早就能一直保持優(yōu)秀嗎？

　　是不是幼兒園孩子學了小學的知識，入學后就能遙遙領(lǐng)先、保持優(yōu)秀呢？

　　楊浦區(qū)教育局最近開展了一項“幼小銜接”課題研究。研究人員發(fā)現(xiàn)，學齡前的知識學習和上學后的學習能力、發(fā)展?jié)摿Σ⒉怀烧�比�?br />
　　盡管有低年級教師坦言，孩子適當識一些字，剛?cè)雽W時可能會輕松點。但多數(shù)老師都認為，過早地“對接”小學學科內(nèi)容會適得其反，讓孩子喪失學習興趣。另外，還有學得不對頭的。“小朋友在課外學的拼音大多不正規(guī)，到了小學課堂上糾正起來就非常麻煩。”二師附小副校長楊莉俊說。

　　19+28+35-18=？五六歲的孩子能夠在幾秒鐘內(nèi)算出來。這是因為他們參加了一種名為“珠心算”的培訓。這一培訓幾年前從國外引進，曾風靡一時，甚至有的幼兒園也開展過。然而，由于它的計算方法十分特別，和小學數(shù)學的思維方式截然不同，許多孩子上學后做算術(shù)反而卡住了。所以，“珠心算”培訓現(xiàn)在基本隱退了。

　　楊莉俊說，即便孩子“贏在起跑線”，但能不能做“常勝將軍”？這很值得關(guān)注。她所在的學校有一個男孩，入學時拿來一大堆證書，英語二星、鋼琴三級，識字量達到了1000多，一二年級每次考試都在班里名列前茅，但是到了三年級，他的優(yōu)勢就不那么明顯了。到了五年級，老師發(fā)現(xiàn)，他在學習上后勁不足，潛力不大。“因為三年級之前的大部分科目都是知識量的積累，所以提前學有優(yōu)勢，但到了三年級后更強調(diào)理解力和邏輯思考，如英語有了語法，因此之前機械記憶達到的”優(yōu)勢“就不再是優(yōu)勢。”

　　此外，還要尊重孩子的成長規(guī)律，不能拔苗助長。一位從事小學教育工作的媽媽講述了自己的體會：她在兒子3歲時就教他識字，但孩子不愿意學，將識字卡片塞到床縫里以示“反抗”。她發(fā)現(xiàn)，盡管孩子在上學前認識了很多字，但他閱讀興趣并不是很大，對他的成長幫助不大。

　　更有專家指出，學齡前學習大量知識，某一方面看似得到了，但另一些東西卻失去了。過早、過多地坐在課桌前，擠占了游戲的時間，孩子沒有時間接觸大自然、接觸周圍的社會，也是一種損失。有研究成果表明，讓孩子過早接觸抽象符號（如識字），會影響其他思維能力，如想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　最近，“童話大王”鄭淵潔提出，請讓孩子“輸在起跑線”上。他認為，如果人生是一場短跑，那么起跑是很重要的。但人生是參加一場馬拉松，起跑線是否領(lǐng)先就不重要了，馬拉松競賽的特點是誰笑在最后誰笑得最好。長跑的要訣是保存實力，這和孩子學習知識的道理一樣。過早灌輸給大量知識，孩子對知識的感悟不會深刻，甚至會厭惡。

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