鐘沛 吳玲
鐘沛 父親，1959年生，四川省成都市人，碩士，高級工程師。家庭教育專家�，F任職于廣州華南自動化工程有限公司。大學時代曾成功輔導其妹的英語學習，令其初中時即達高中水平。在輔導女兒學習英語的過程中，他又重點比較、借鑒了三十多種英語教學法，逐步摸索出一套行之有效、適合兒童特點的英語教學方法，在實踐中取得了很好的成效。
吳玲 母親，1964年生，廣東省人，經濟師。曾在重慶機械技校和重慶特種電機廠子弟學校從事教學工作�，F任職于廣州華南自動化工程有限公司。
鐘琬婷 女兒，1992年生。1999年開始在父親的指導下學習英語，進步神速，2001年即獲“全國公共英語二級考試”合格證書，2002年又參加了“全國公共英語四級考試”，聽說讀寫達到優(yōu)秀大學畢業(yè)生水平。她品學兼優(yōu)，全面發(fā)展，年年被評為�！叭脤W生”，美術作品曾獲全國少兒書畫大賽銀獎，2001年6月考入廣州市數學奧林匹克培訓學校，并已發(fā)表了十余篇文章……
編者按：對于學校學生，最難應付的科目不是數學、物理、化學，而是外語；對于中國父母，最難輔導孩子的不是語文、歷史、地理，而是外語。
在過去的一年里，我們國家發(fā)生了許多和外語直接或間接有關的大事：申奧成功，需要外語；中國入世，更需要外語……學好外語，特別是學好英語，成了我們走向世界參與世界競爭的一張通行證。因此提高英語水平，也就幾乎成了大眾的一種強烈愿望。
可是要學好英語，實在不是一件容易的事，而要會說一口純正地道的英語，那就更是難上加難了。中國人學習英語，聽說能力一直是個難于突破的“瓶頸”，因此一些人學了很多年，還是“啞巴英語”“聾子英語”。市面上各種英語訓練法層出不窮，可在這方面卻始終未見有多么大的突破和效果。
本文作者鐘沛老師不相信這些，他在這方面作了許多有益的探索。
作為一個普通的英語愛好者，他將一些想法在自己的孩子琬婷身上實踐，結果卻有了出乎意料的收獲：僅僅通過兩年的實踐，他9歲的女兒就通過了“全國公共英語二級”考試，最近又參加了“全國公共英語四級”的考試，英語水平達到研究生畢業(yè)的水平，特別是在英語聽說能力方面，更是與母語聽說能力不相上下……
短短兩年的時間，一個普通的從未出過國門的中國父親，就讓9歲多的孩子達到研究生的英語水平，說來會讓不少人難以相信，然而這一切卻是真實的！下面這些文章介紹的就是鐘沛老師英語家庭教育的過程和經驗。
通觀鐘老師的教育思想和實踐，有這樣幾點值得我們父母注意。
鐘老師之所以能在自己的女兒身上取得這樣的成績，首先在于他自己對英語感興趣，在于他自己是一個英語愛好者，在于他具備了教孩子學英語這一個最起碼的條件。
但要教好孩子，僅僅具備對英語感興趣這個最起碼的條件還不行，還要讓自己成為教育的行家。
因此在教育女兒時，鐘老師努力學習，先后鉆研了所能搜集到的30余種英語教學法，真正讓自己成為了一個有發(fā)言權的教育者。
不僅如此，鐘老師還是一位善于觀察勇于實踐的探索者。早在讀大學時，鐘老師教自己妹妹學習英語就曾取得過顯著效果。及至教自己的女兒時，他又細心觀察，勤于思索，在分析借鑒其他一些英語教學方法的同時，逐步摸索出了這一套適合自己孩子的行之有效的方法。
正因為如此，才有了他女兒今天這樣出眾的成績。
在對女兒進行英語教學的過程中，鐘老師從不把英語學習作為一個孤立的事件來對待，即不像社會上開的那些英語培訓班，純粹是為英語而英語。這一點也是值得我們父母注意的。
鐘老師教女兒學英語，不是為了應試，因此，他能撇開應試而循著語言規(guī)律和孩子的個性，來探求相應的教育方法，把學英語同生活情境和閱讀名著等有機地結合起來。這一方面是一種愉快學習法，另一方面也是一種本質上的英語學習法，即讓孩子學會用英語去思惟。
對于英語學習，學習方法當然重要，但更重要的是學習態(tài)度。
鐘老師反復強調學外語不能靠什么“速成”，沒有一定量的積累，就不可能達到質的飛躍。如果不堅持每天都學習英語，三天打魚，兩天曬網，學的那點英語又怎能經得起長時間的遺忘呢？
做任何事情都是要付出努力的，不努力是不可能有收獲的，就像一句歌詞所寫的那樣“沒有人能隨隨便便成功”。這可能是我們父母在讀鐘老師這篇心得時最要注意的。
需要提醒讀者的是，鐘老師反對為考試而學習英語，這無疑是正確的。但對于我們更多的父母來說，學英語就是為了應試，將外語視為一種人生必需的人還不多。目的不同，方式方法也就不同，但不管怎樣，對于更多的父母來說是可以參照、借鑒的，但不必盲目效法。
現在學英語的孩子很多，教孩子學英語的父母也很多，但學得卓有成效的似乎并不多。鐘老師的這個英語家教實驗，無論其教學思想還是教學過程，都讓我們感到親切和振奮，這就是我們這次著力推薦的最重要原因，相信鐘老師的經驗會給這些父母以非常大的啟迪。
[1]
