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　　隨著80后爸媽的粉墨登場(chǎng)，“早教”這一行當(dāng)變得越來(lái)越普及與熱鬧。如今早教機(jī)構(gòu)廣告滿城飛舞，每一家似乎都有特色。到底該選擇哪一家，家長(zhǎng)們大多一頭霧水，即便是走過(guò)“現(xiàn)場(chǎng)”也依然不知如何決定。因此，在探訪早教機(jī)構(gòu)時(shí)需要做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)如何破解各種“障眼法”。

　　環(huán)境與設(shè)施必須安全

　　案例一：

　　我和老公都是上班族，平時(shí)只能把孩子交給婆婆照顧。一開(kāi)始我還覺(jué)得很放心，畢竟老人家照顧孩子經(jīng)驗(yàn)豐富。但是有一次我?guī)Ш⒆影菰L同事家時(shí)，發(fā)現(xiàn)同事的孩子不但會(huì)數(shù)數(shù)、背古詩(shī)，甚至還會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。相比之下，我家寶寶什么都不會(huì)，只從他奶奶那里學(xué)會(huì)了牛叫、雞叫、狗叫。于是我就將孩子送進(jìn)了附近的早教機(jī)構(gòu)，雖然早教機(jī)構(gòu)里只是一個(gè)辦學(xué)點(diǎn)加幾個(gè)老師，玩具也很少，但是不管怎樣，至少寶寶不用每天跟他奶奶呆在一起學(xué)一些土里土氣的東西了。

　�。�——Bony媽媽?zhuān)?br />
　　Bony媽媽是典型的“盲目型”家長(zhǎng)，選擇早教不是因?yàn)榍袑?shí)意識(shí)到寶寶對(duì)早教的需求，而是想讓孩子逃避“土里土氣”的奶奶。事實(shí)上，目前民間辦早教中心必須具備“辦學(xué)許可證”。沒(méi)有辦學(xué)資格的早教機(jī)構(gòu)不但在教學(xué)質(zhì)量上沒(méi)有保障，機(jī)構(gòu)里的設(shè)備通常達(dá)不到確保幼兒安全的標(biāo)準(zhǔn)。因此爸爸媽媽在選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)，一定要考察早教機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資格以及辦學(xué)環(huán)境和設(shè)施是否過(guò)關(guān)。

　　爸媽進(jìn)入早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候，首先看到的就是環(huán)境和教學(xué)設(shè)施。首先說(shuō)說(shuō)環(huán)境，離家是否近，空間是否足夠?qū)挸ǎ晒馐欠癯渥�，通風(fēng)是否順暢都是必須要考慮的因素。還有一些細(xì)節(jié)也值得參加，例如，墻壁墻角位置是否有海綿以防撞傷，門(mén)窗是否完好安全等等。家長(zhǎng)還應(yīng)該留心早教機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生條件與消防條件，因?yàn)椋患液细竦脑缃虣C(jī)構(gòu)首先要保障寶寶的安全。

　　除了這些以外，早教機(jī)構(gòu)里的器械設(shè)備自然也應(yīng)納入考察范圍，因?yàn)槠餍翟O(shè)備對(duì)于寶寶的興趣養(yǎng)成有十分重要的作用。

　　太“爆棚”，也許不適合孩子

　　案例二：

　　我和老公性格都比較開(kāi)朗，可是麗麗卻非常害羞怕生。我始終覺(jué)得這是因?yàn)楹⒆诱烀鎸?duì)保姆，與外界接觸太少的緣故。所以，我就在網(wǎng)上找了一家比較火的早教機(jī)構(gòu)，可能因?yàn)樾詢r(jià)比高的緣故，這家早教機(jī)構(gòu)每個(gè)班都有30來(lái)個(gè)小朋友一起上課，整個(gè)教室都亂哄哄的。本以為這樣可以讓寶寶與更多人接觸，誰(shuí)知麗麗卻似乎很害怕的樣子，每次去都大哭大鬧。

　　（——麗麗媽媽?zhuān)?br />
　　像麗麗媽媽一樣，有很多家長(zhǎng)把早教看成是“托兒所”，帶孩子到早教機(jī)構(gòu)玩玩游戲就回家。認(rèn)為只要人多熱鬧，那么早教的目的也就達(dá)到了。至于學(xué)什么，完全無(wú)所謂。

　　事實(shí)上，家長(zhǎng)在為自己的孩子選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)，要側(cè)重教育理念和整個(gè)文化氛圍。早教游戲并不是盲目的，課程設(shè)置要基于寶寶每個(gè)階段的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)才會(huì)有效。到早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單帶孩子來(lái)玩，而是教給家長(zhǎng)正確的早教理念，然后在日常生活中再教給自己的孩子。

　　因此，家長(zhǎng)在鑒別早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候，可以通過(guò)與老師聊天感受到她們的教育理念。如果老師只是很功利地推銷(xiāo)產(chǎn)品，那絕對(duì)不合格。真正負(fù)責(zé)的早教機(jī)構(gòu)，除了簡(jiǎn)短的上課時(shí)間之外，還要重視解決家長(zhǎng)的各種早教困惑。

　　感性考察遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

　　案例三：

　　我為孩子選擇早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候很仔細(xì)，幾乎探訪遍了城里所有的早教機(jī)構(gòu)，對(duì)他們的課程也一一比較，但比來(lái)比去還是沒(méi)什么結(jié)果。不過(guò)我在探訪過(guò)程中，與一些早教老師交談比較多，其中有一位早教老師我覺(jué)得她很溫柔友善，對(duì)家長(zhǎng)熱情對(duì)小孩也很疼愛(ài)，所以最后我就將孩子送到了這家早教機(jī)構(gòu)上課了。

　�。�——瑞昊媽媽?zhuān)?br />
　　家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候，通常感性的成分占得比較多，導(dǎo)致他們?cè)谂袆e早教機(jī)構(gòu)好壞的時(shí)候不夠客觀。家長(zhǎng)們往往注意到的是老師是不是有親和力，一時(shí)談得來(lái)就選擇了。其實(shí)，早教是以幼兒教育為主，僅僅覺(jué)得老師友善和具備親和力，往往容易把選擇早教老師和選擇家庭保姆混為一談。

　　所以，建議應(yīng)通過(guò)向身邊人或者網(wǎng)絡(luò)等等途徑，進(jìn)行全方位考察。包括早教機(jī)構(gòu)是否有自己的理念、教材，在今后的早教培訓(xùn)中是否重視對(duì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，還要注意該機(jī)構(gòu)的價(jià)格是否穩(wěn)定，以后是否還有相關(guān)額外費(fèi)用等等。

　　被過(guò)度保護(hù)的孩子更需早教

　　家長(zhǎng)讓孩子參加早教的目的本來(lái)就是各不相同，有的是希望能開(kāi)發(fā)孩子智力，有的則是希望鍛煉孩子的膽量，當(dāng)然也有很多家長(zhǎng)只是抱著“不讓寶寶輸在起跑線上”的模糊概念而去。

　　其實(shí)，早期教育的目的并不僅僅是學(xué)到知識(shí)，而是抓住寶寶成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，充分挖掘孩子的潛能。而早教機(jī)構(gòu)則是可以幫助家長(zhǎng)在寶寶成長(zhǎng)的適當(dāng)時(shí)機(jī)，通過(guò)外界刺激來(lái)促進(jìn)孩子各種能力的挖掘，這種刺激包括大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、視覺(jué)跟蹤、內(nèi)耳平衡節(jié)奏、語(yǔ)言、接受指令能力等方面的訓(xùn)練。在這些刺激下，寶寶的先天反射能力、空間感、身體協(xié)調(diào)能力、精細(xì)動(dòng)作以及智商潛能都會(huì)得到合理的開(kāi)發(fā)并有所提高，有效預(yù)防未來(lái)生活中不必要的學(xué)習(xí)障礙，同時(shí)也為寶寶社交及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

　　明確了早教的意義，然而面對(duì)眾多早教機(jī)構(gòu)，如何選擇仍然是一個(gè)難題。

　　一般來(lái)說(shuō)，0~3歲是寶寶身體發(fā)育的關(guān)鍵期，也是寶寶的敏感期。如果在這個(gè)階段覺(jué)得寶寶的協(xié)調(diào)、感知等能力沒(méi)有很好得到鍛煉，父母可以根據(jù)寶寶的生理發(fā)育階段來(lái)選擇早教課程——0~18個(gè)月比較適合發(fā)展寶寶的動(dòng)作，6~24個(gè)月啟發(fā)寶寶的語(yǔ)言能力，2歲以上激發(fā)想象力和動(dòng)手能力。

　　而在為大一點(diǎn)的寶寶選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)，就要更多地從寶寶性格和興趣方面進(jìn)行選擇。特別指出一點(diǎn)，那些被家人過(guò)度保護(hù)、缺乏一定獨(dú)立性的寶寶更應(yīng)該選擇早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行鍛煉。對(duì)于這類(lèi)寶寶，家長(zhǎng)一定要選擇一個(gè)能讓他獨(dú)立上課的早教機(jī)構(gòu)——這樣不但能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，還能為他日后上幼兒園奠定基礎(chǔ)。