北京海淀區(qū)實驗小學(xué)建校45年活動展示

　　北京市海淀區(qū)實驗小學(xué)的趙樹輝校長把自己的辦學(xué)眼光始終聚焦在學(xué)生與教師的自主發(fā)展和生命質(zhì)量的提高，堅持辦學(xué)回歸教育的本真，在“為學(xué)生的幸福人生奠基，為教師的成長成功搭臺，為社會的進(jìn)步服務(wù)”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)人才的多元化教育格局。

上圖：北京海淀區(qū)實驗小學(xué)喜迎建校45年

　　以趙樹輝為首的海淀實驗小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以超前的理念，獨特的思維視角，充滿智慧和遠(yuǎn)見的教育思想，實施品牌戰(zhàn)略，勇于面對機遇挑戰(zhàn)，雙向出人才。搭建師生展示才華的舞臺，編織人才的搖籃，鏈接成功的寬帶。而海淀實驗小學(xué)的名師及優(yōu)秀教師群體，走進(jìn)學(xué)生心理世界，用愛與激情彈撥師生的心靈之弦，演繹教育藝術(shù)的精彩篇章，釋放綠色校園的文化魅力。

　　校本課程的藝術(shù)再創(chuàng)造豐富知識含量為學(xué)生加“鈣”

　　海淀區(qū)實驗小學(xué)的校本課程是經(jīng)過精心設(shè)計的，是高密度、高知識含量的課堂結(jié)構(gòu)，是高水平教師智慧和才華的結(jié)晶。教師追求校本課程中的亮點和共鳴，首先是“激活”，點燃學(xué)生的思維火花，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供展示的機會，學(xué)生可以提問題，由老師做總結(jié)，學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，要求教師“課堂延伸”學(xué)生課外思考的知識，也要求教師有精深的專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)科思想的升華，充分體現(xiàn)校本課程的多元化、豐富化。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、走向成功打下堅實的基礎(chǔ)。

　　該校實施多樣化校本課程給學(xué)生的發(fā)展提供更多的嘗試機會、滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展，真正體現(xiàn)該校以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育深入的同時，提供更大的空間。該校實施廣泛的體育系列校本課程，學(xué)生們嘗試不同的體育項目，形成一技之長；在民族體育項目空竹校本課程中，學(xué)生們獲得技能的同時更獲取一份民族自豪感，彰顯民族體育運動的魅力；在舞美課上，學(xué)生受到藝術(shù)熏陶，塑造良好形體；在國學(xué)校本課程中，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，了解歷史名人、文學(xué)藝術(shù)、民風(fēng)民俗等傳統(tǒng)文化知識，傳承中華文明，弘揚民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，增強思想道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

　　該校在國家規(guī)定課程、地方課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，不斷滿足學(xué)生的需求，實施多樣的校本課程，使學(xué)生課堂接觸的內(nèi)容更廣泛，不同門類的校本課程納入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，更豐富了學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、熱愛生活。

　　多樣化校本課程的開發(fā)與實施，除關(guān)注國家規(guī)定課程的內(nèi)容外，還把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生感興趣的運動、舞蹈等項目上。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其潛能；另一方面，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長，乃至促進(jìn)整個個性的發(fā)展。在校本課程學(xué)習(xí)和活動中，學(xué)生不僅領(lǐng)略課程及文化的特有魅力，而且在師生合作學(xué)習(xí)及活動表現(xiàn)中，培養(yǎng)良好的興趣愛好和堅韌的意志，促進(jìn)個性發(fā)展。

　　發(fā)現(xiàn)個性化教育哲學(xué)“重磅”打造優(yōu)秀教師隊伍

　　海淀區(qū)實驗小學(xué)將學(xué)校的教育看作是師生相伴的教育人生，是生命的對話，擁有互屬的生命意義和共有的發(fā)展空間，關(guān)注在學(xué)校日常教育活動中，師生間的互動交流、理解。教師們不再是單純的知識傳遞者，而是以一種研究的態(tài)度去反思過去，運用可持續(xù)發(fā)展的教育理念從每個學(xué)生不同的生活經(jīng)歷、社會聯(lián)系、性格特點，已有的知識結(jié)構(gòu)，變化的情感世界和成長規(guī)律出發(fā)，研究每個概念，每個知識的內(nèi)容是怎樣被學(xué)生理解的，用建構(gòu)主義學(xué)說、多元智能理論，重新解讀教育，重新理解教育的意義和價值，重新發(fā)現(xiàn)學(xué)生。

　　在師生互動的教育過程中，以平等的關(guān)系，相互學(xué)習(xí)，教師正在把自我發(fā)展的需求與學(xué)生的共同發(fā)展融為一體，不斷轉(zhuǎn)換角色，形成個性化教育風(fēng)格，不是去埋怨學(xué)生，而是承認(rèn)差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光處，更多的是鼓勵欣賞學(xué)生的優(yōu)點，去感動心靈激活思維，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。教師在課上注意學(xué)生的思維狀態(tài)，不完全以自己的思想駕馭教學(xué)，更多的是研究學(xué)生的感受，不斷調(diào)整教學(xué)活動，由居高臨下向平等融合轉(zhuǎn)變。教師以真誠、零距離溝通、無條件關(guān)注的態(tài)度、對待每個學(xué)生，重視每個學(xué)生的成長，發(fā)現(xiàn)閃光點，找準(zhǔn)結(jié)合點，激發(fā)共鳴點，嚴(yán)而有度，愛之有方，建立平等民主的師生關(guān)系。教師密切結(jié)合教育教學(xué)實踐的個案研究，發(fā)現(xiàn)個性化教育哲學(xué)，逐漸形成科學(xué)的研究態(tài)度和反思能力。不斷開展教育觀念與教育行為相結(jié)合的行動研究，樹立現(xiàn)代教育觀，用先進(jìn)的教育理念改變教育行為。在教師隊伍建設(shè)方面，學(xué)校管理者一方面引入競爭機制，創(chuàng)造公平競爭良性互動環(huán)境，另一方面營造寬松的研究氛圍，極大地調(diào)動教職工的積極性。

　　目前，該校24名藝術(shù)教師全部具有本科學(xué)歷，其中多人是市區(qū)骨干教師。學(xué)校還通過出資聘請國內(nèi)外名家上門輔導(dǎo)、派教師外出聽課進(jìn)修、參加專業(yè)培訓(xùn)以及出國學(xué)習(xí)等方式，提高藝術(shù)教學(xué)水平。學(xué)校還與新加坡、英國等國的多所名校建立合作關(guān)系，將傳統(tǒng)藝術(shù)課帶到國外交流。學(xué)校合唱團(tuán)曾與法國、澳大利亞國家童聲合唱團(tuán)聯(lián)袂演出，并應(yīng)邀赴日本，在小澤征爾的故鄉(xiāng)大賀音樂廳與日本小學(xué)生舉辦交流音樂會。滿足教師的心理需要，使他們以更加飽滿的熱情投入到學(xué)校的教育工作中。

　　近日，該校舉辦題為《綻放》的校慶專場演出。臺上臺下近5000名師生不斷進(jìn)行互動演出，每個人都是校慶的表演者和欣賞者。

上圖：海淀實驗小學(xué)校長趙樹輝及書記趙璐玫和學(xué)生們一起同臺演出

上圖：學(xué)生們展示高科技與傳統(tǒng)文化的融合

　　整場演出主題鮮明、形式新穎，它以學(xué)生在校一天的學(xué)習(xí)生活為線索，串聯(lián)整臺節(jié)目；在近兩個小時的時間里，用豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)給來賓及師生一臺融教育性、文化性、藝術(shù)性的賞心悅目的慶典節(jié)目。體現(xiàn)了海淀實驗小學(xué)學(xué)生幸�？鞓贰⒍嘧硕嗖实膶W(xué)校生活，與此同時展示了連續(xù)多年榮獲全國、北京市大賽一等獎的學(xué)校金帆藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)教育成果，還表現(xiàn)了該校借助校外資源等社會力量共建學(xué)校的辦學(xué)思路，更展現(xiàn)出學(xué)校著眼于學(xué)生全面發(fā)展、素質(zhì)育人的綜合實力。整場演出渲染出歡快、熱烈的慶祝氛圍，表達(dá)出海淀實驗小學(xué)全體師生對美好未來的希望與祝愿！

上圖：演出現(xiàn)場展示學(xué)生豐富多彩的課余生活

上圖：學(xué)生們在舞臺上展示在課上認(rèn)真求知、共同參與的景象

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