家長應(yīng)做引領(lǐng)孩子健康成長的人生導師

　　今天，我們怎樣培育孩子？專家說：“交流要平等”，家長說：“孩子是我們的老師”，學生說：“我們想讓爸爸媽媽真正理解我們”。我們把其中的典型觀點呈現(xiàn)給大家！

　　來自家長的聲音

　　做引領(lǐng)孩子健康成長的人生導師

　　今年9月份，北京的吳女士的女兒即將成為一名小學生。這幾天，吳女士在不停地思考怎樣做一個合格的媽媽。如何在尊重孩子的個性和樹立家長的權(quán)威之間找到一個平衡點。她認為：為人父母者在給孩子制定標準時必須首先要對自己有所要求，不能一味地只讓孩子這樣做那樣做，而對自己的問題視而不見，這樣才能得到孩子的真正認可，家庭教育的效果也才可能達到最大化。同時在很多問題上，家長有責任也有優(yōu)勢給孩子以引導，不能僅以孩子自己的好惡來做選擇。但家長也應(yīng)該認真地對待孩子的每一個想法，這樣才能鼓勵他獨立思考并有獨到見解。”

　　王先生的女兒在北京第二實驗小學就讀。看到《今天，我們怎樣培育孩子？》的報道，王先生沉思了許久：“這篇報道很好，提醒了我。一直以來，因為工作忙，與孩子的交流較少，她主動找我一般是學習上需要幫助。女兒出生后，我按照早育教科書的指導，在墻上貼滿了字，為她建立學習環(huán)境，培養(yǎng)她早慧。但我忽略了，我的身份是父親，不是老師！我們該信任孩子，千萬不能為滿足自己的虛榮心給孩子太多壓力。”

　　哈爾濱市牛小姐作為小學生的姑姑，她的觀點側(cè)面反映了許多由爺爺奶奶照顧長大的孩子的問題：“作為一名孩子的姑姑，我從親歷者、旁觀者的雙重角度看到了孩子成長過程中的問題。有這樣一個細節(jié)我想很有代表性。孩子上幼兒園的時候，每天由家長接送，孩子看到家長后的第一個動作就是把手里的小書包交到家長手上。如今，孩子已經(jīng)10歲，讀小學3年級了，每天仍舊由爺爺奶奶接送，而她的第一個動作仍是交出手里沉重的大書包。這種現(xiàn)象的根源在于，家長只關(guān)注孩子在智商上的成長，卻任由孩子的情商在‘嬰兒期’原地踏步。”

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