一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期需知道的事情

　　九月，大班的孩子即將踏出幼兒園的門檻，開開心心的背起書包上小學(xué)了。目前很多城市在小學(xué)一年級(jí)入學(xué)初設(shè)置了2-4周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，雖然學(xué)校已經(jīng)放慢了教學(xué)進(jìn)度，但家長(zhǎng)為孩子人為加壓的情況始終存在，拖了“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的后腿。對(duì)于孩子從幼兒園到小學(xué)的全新跨越，家長(zhǎng)怎么做才是正確的呢？

　　媽媽訴苦

　　為什么一年級(jí)學(xué)得這么累？

　　幼升小家長(zhǎng)們最關(guān)注的要數(shù)學(xué)前孩子是否要識(shí)滿2000個(gè)字、是否要學(xué)拼音、是否要學(xué)100以內(nèi)的口算加減法等。許多媽媽擔(dān)憂的是，如果孩子學(xué)前教育沒(méi)做好，會(huì)不會(huì)影響一年級(jí)的學(xué)習(xí)。

　　蓉蓉媽說(shuō)：女兒現(xiàn)在小一，我感覺(jué)如果學(xué)前識(shí)字很少的話，一年級(jí)學(xué)語(yǔ)文肯定會(huì)很吃力。語(yǔ)文是一天一篇課文，進(jìn)度非�？�。每天老師都讓孩子預(yù)習(xí)，包括要讀通課文5遍；查課后的生字，寫拼音、部首、組詞；在本子上寫老師圈出的詞語(yǔ)解釋，還要寫質(zhì)疑和收獲等，每天要花一個(gè)小時(shí)。還好孩子在幼兒園的閱讀課認(rèn)識(shí)了很多字，才讓孩子銜接得比較好。

　　杰杰媽：我的孩子現(xiàn)在也是小一，她說(shuō)，已經(jīng)在學(xué)長(zhǎng)度單位的換算、人民幣的換算、時(shí)間、統(tǒng)計(jì)。特別是長(zhǎng)度單位換算，由于還沒(méi)教乘除法，孩子學(xué)得非常吃力。老師說(shuō)現(xiàn)在都是靠死記硬背、做大量習(xí)題練出來(lái)的。而孩子覺(jué)得最難的就是語(yǔ)文了，學(xué)校認(rèn)字環(huán)節(jié)都省略了，一下子就跳到閱讀分析和看圖寫畫，小一詞匯量就那么一點(diǎn)，寫出來(lái)的都如出一轍。孩子學(xué)前沒(méi)上過(guò)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)課，學(xué)校一周只有三節(jié)英語(yǔ)課，每課都有很多句型和新單詞，家長(zhǎng)不輔導(dǎo)的話孩子根本來(lái)不及消化。同學(xué)的一對(duì)雙胞胎女兒，竟然因?yàn)楸秤⒄Z(yǔ)單詞晚上失眠了。

　　需要給孩子提前學(xué)小學(xué)知識(shí)嗎？

　　一位孩子讀小學(xué)三年級(jí)的媽媽網(wǎng)友說(shuō)，孩子三四歲時(shí)她就試著讓他看感興趣的奧特曼書和其他童話類書籍，不懂就問(wèn)。兒子樂(lè)此不疲，非常愉快，而且進(jìn)度飛快。到了小學(xué)一年級(jí)時(shí)，所有的字不在話下，讀書是一件愉快的事，他也特別愛(ài)看書。

　　還有一位家長(zhǎng)則發(fā)帖舉例：不少孩子在上小學(xué)前沒(méi)有認(rèn)大量的字，這樣一進(jìn)小學(xué)就吃力，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)也是這樣。但對(duì)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一切只能去適應(yīng)。他建議，學(xué)前一定要至少認(rèn)識(shí)500個(gè)字，對(duì)于六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，花點(diǎn)時(shí)間一個(gè)暑假學(xué)500個(gè)字應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。只要字基本能認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)困難。

　　一些一線教師對(duì)孩子的學(xué)前識(shí)字量也大多認(rèn)為越多越好，但也是因人而異，他們反映一些新生因?yàn)橐呀?jīng)認(rèn)識(shí)兩三千字了，有的甚至已學(xué)過(guò)一年級(jí)的課本，而有的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，參差不齊的識(shí)字水平不但給教學(xué)帶來(lái)困難，而且認(rèn)字多的孩子上課時(shí)有時(shí)精力不集中。有一個(gè)孩子是幼兒園的“小明星”，認(rèn)識(shí)1000多個(gè)字，學(xué)了不少英語(yǔ)會(huì)話，是老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)的對(duì)象�？缮狭诵�學(xué)后，表現(xiàn)還不如其他同學(xué)：上課坐不住、注意力不集中，生活中也比較隨便、拖拉。家長(zhǎng)表示不解：以前的好孩子為什么一上學(xué)就出現(xiàn)這么多問(wèn)題呢？

　　這是由于學(xué)前過(guò)多的學(xué)習(xí)讓孩子產(chǎn)生了逆反心理。不少家長(zhǎng)學(xué)前就借來(lái)一年級(jí)課本讓孩子認(rèn)字，有的幼兒園也開設(shè)了銜接班，直接用一年級(jí)的教材給孩子上課。一上小學(xué)，孩子覺(jué)得老師講的知識(shí)自己早就學(xué)會(huì)了，往往失去學(xué)習(xí)的興趣。幾乎每年一年級(jí)新生中都有幾個(gè)類似這樣的學(xué)生。

　　一些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的知識(shí)儲(chǔ)備不足，難以應(yīng)對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)，其實(shí)這樣的顧慮是完全沒(méi)有必要的。還有一些家長(zhǎng)早已提前教孩子學(xué)習(xí)了唐詩(shī)、運(yùn)算、英語(yǔ)等相關(guān)知識(shí)，專家也不贊成家長(zhǎng)這樣做。一方面，一年級(jí)的知識(shí)盡管簡(jiǎn)單，但是家長(zhǎng)未必能正確教給孩子，或者不能采取合理的方法，事倍而功半。如果家長(zhǎng)采取了不適合兒童特點(diǎn)的方法，往往容易損害孩子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。另一方面，孩子在家里學(xué)會(huì)了應(yīng)該在課堂上掌握的知識(shí)以后，課堂上聽講質(zhì)量就大大下降，不容易養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，影響的是以后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　專家建議

　　養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣最重要

　　許多老師普遍認(rèn)為，在一年級(jí)入學(xué)初，認(rèn)識(shí)兩三千字的孩子和只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的孩子隨著年級(jí)的升高，差距將越來(lái)越小，到三四年級(jí)兩者基本就沒(méi)有區(qū)別了。他們建議家長(zhǎng)，不要在意孩子掌握知識(shí)的多少，應(yīng)更側(cè)重于關(guān)注孩子入學(xué)后能成為其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的東西，諸如：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法與能力、學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等；培養(yǎng)想象力、觀察力、表達(dá)溝通能力等基本素質(zhì)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

　　以下幾方面家長(zhǎng)可以嘗試著做：

　　1、讓孩子說(shuō)出自己所做事情的名稱和內(nèi)容，能夠看圖說(shuō)話和復(fù)述所經(jīng)歷的事情。

　　2、每天晚上與孩子一同閱讀。給孩子一些可以自己讀的書，和孩子一起大聲朗讀，并仔細(xì)地傾聽孩子對(duì)故事的描述，問(wèn)一些和故事有關(guān)的問(wèn)題，知道孩子到底對(duì)故事理解了多少，從而了解孩子的閱讀能力。

　　3、與孩子一起創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)文字的環(huán)境。如一起為玩具、家里的物品貼上文字標(biāo)簽，在孩子的房間中有隨手可取的帶字書籍和書寫工具，隨時(shí)隨地和孩子一起認(rèn)讀周圍生活中遇到的有趣的漢字，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣與敏感。

　　4、從周圍生活中引導(dǎo)孩子對(duì)數(shù)數(shù)、形狀、數(shù)量關(guān)系等的感知和學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以利用超市的排隊(duì)長(zhǎng)龍、屋頂?shù)哪�樣、餐前餐具擺放等事情來(lái)和孩子一起學(xué)習(xí)。最重要的是要保持孩子對(duì)數(shù)學(xué)世界的好奇、興趣和探究的沖動(dòng)。

　　在關(guān)心孩子入學(xué)準(zhǔn)備是否充分的同時(shí)，也要關(guān)注一下自己的言語(yǔ)與態(tài)度。

　　千萬(wàn)不要用“上小學(xué)就要收骨頭”等話來(lái)嚇孩子，而是要說(shuō)一些欣賞與鼓勵(lì)的話，如：“你真的長(zhǎng)大了”，“你越來(lái)越像小學(xué)生了”，“我們家要有小學(xué)生了！”這樣，會(huì)讓孩子覺(jué)得上小學(xué)很光榮，很自豪。

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