多方觀點(diǎn)：孩子在家上學(xué)行不行？

　　“在家上學(xué)”在中國(guó)還是新鮮事，雖然每年都會(huì)有新聞爆出一些在家上學(xué)的例子。比如，《東方今報(bào)》曾經(jīng)報(bào)道鄭州市南陽(yáng)路某家屬院出現(xiàn)由11個(gè)學(xué)生組成的“學(xué)校”，授課老師有4個(gè)。孩子們?cè)谶@個(gè)“教育小作坊”里接受保姆式24小時(shí)的教育。當(dāng)然，中國(guó)也有幾個(gè)家庭教育成功的案例，比如，臺(tái)球神童丁俊暉，就是一個(gè)初一時(shí)被父親從教室里拽出來(lái)的輟學(xué)少年。

　　孩子在家上學(xué)行不行？提到這個(gè)話題，會(huì)引起居民不少不同的聲音：有的家長(zhǎng)表示這種做法觸犯了《義務(wù)教育法》，有的說(shuō)這是一種新的嘗試，是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育體制的抵觸；也有的家長(zhǎng)擔(dān)心能否參加初中畢業(yè)考試和升學(xué)考試，還有的擔(dān)心失去同齡人的課堂，會(huì)不會(huì)影響到孩子心理的健康呢？

　　家長(zhǎng)聲音：

　　靈活多變不拘一格——我贊成

　　將孩子帶回家自己培訓(xùn)，可以有彈性地選擇有興趣的課程加以研讀，不需遵照一般學(xué)校硬性規(guī)定的課程表。在學(xué)好各們功課的同時(shí)又能專注發(fā)展自己的興趣，拓寬知識(shí)面。另外，教學(xué)時(shí)間更為便利，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；學(xué)生和家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子本身的學(xué)習(xí)心得，更深刻地探索某些科目的課程內(nèi)容，而不會(huì)停留在教育部門(mén)的教學(xué)進(jìn)度上，真正做到因材施教。

　　眾多家長(zhǎng)之所以支持并考慮打算讓自己的寶寶在家里讀書(shū)，根本原因在于現(xiàn)行教育體制本身存在缺陷。他們認(rèn)為，中國(guó)現(xiàn)在的教育首先時(shí)間上太長(zhǎng)，一個(gè)孩子按規(guī)定7歲上一年級(jí)，正常程序走下來(lái)，直到孩子考上大學(xué)，至少需要12年時(shí)間。時(shí)下，超長(zhǎng)班、特長(zhǎng)班也是一種流行趨勢(shì)，在諸多媒體報(bào)道中，也不乏13歲，甚至年齡更小的孩子上大學(xué)的現(xiàn)象。

　　現(xiàn)在考試制度改來(lái)改去，一切仍圍著考試轉(zhuǎn)。其實(shí)質(zhì)上，學(xué)校還是一個(gè)以成績(jī)論英雄的地方，為了能夠考出家長(zhǎng)、老師、同學(xué)都滿意的成績(jī)，孩子整日穿梭于各種補(bǔ)習(xí)班之間。久而久之，孩子感到壓力大、厭倦的同時(shí)，家長(zhǎng)也為了高昂的補(bǔ)習(xí)費(fèi)、為孩子們的“面子問(wèn)題”日夜奔波。

　　其次，在家教育孩子并不復(fù)雜，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更是為家庭教學(xué)提供了客觀條件。現(xiàn)在的父母。大部分都是高素質(zhì)的人才，對(duì)于孩子的教育問(wèn)題可以勝任。即使難以解決的難題，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，或是請(qǐng)專職家教等方式，解決孩子在學(xué)習(xí)上遇到的難題。

　　安全問(wèn)題也是很多家長(zhǎng)選擇在家教育的重要原因。尤其是南平事件之后，安全顧慮陡然大增，憤怒、失望的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的呼聲越來(lái)越高。除了刀殺事件之外，受同學(xué)欺負(fù)、幫派等更是普遍。部分家長(zhǎng)也表示，有相當(dāng)多的低年級(jí)學(xué)生開(kāi)始成為不斷發(fā)生在校園內(nèi)的威嚇事件的受害人。即使后來(lái)被家長(zhǎng)或老師發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了調(diào)節(jié)，也會(huì)對(duì)孩子身心發(fā)展造成很大的影響。由于相互之間開(kāi)玩笑，發(fā)生在孩子間的暴力事件也在逐漸增多，這讓很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在學(xué)校安全問(wèn)題。

　　人際關(guān)系單一不符國(guó)家政策——我反對(duì)

　　家住大興區(qū)某高檔社區(qū)的王先生告訴記者，女兒小時(shí)候由于身體不好，幼兒園期間，媽媽專門(mén)辭職在家教女兒。孩子上學(xué)后，老師反映，女兒雖然學(xué)習(xí)成績(jī)很棒，但性格比較孤僻，跟同學(xué)們不合群，擔(dān)心這樣下去會(huì)對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)造成很大的影響。為此，王先生表示，教育不僅僅是個(gè)性化的問(wèn)題，還有社會(huì)化。學(xué)校是學(xué)生接觸社會(huì)、與人交往的載體。孩子長(zhǎng)期不在群體中生活、體驗(yàn)不到集體的互助互愛(ài)，鍛煉不了面對(duì)各種復(fù)雜的人和事的處理能力。一對(duì)有能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的父母也許可以很好地將知識(shí)傳授給孩子，甚至可以盡量讓孩子學(xué)到各種生活經(jīng)驗(yàn)，但是青少年時(shí)期孩子從集體中獲得的樂(lè)趣是父母無(wú)法給予的。另外，到了入學(xué)年齡不讓孩子上學(xué)，也違反了《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。

　　符合多元發(fā)展違背國(guó)家法規(guī)——我左右為難

　　家住大興區(qū)興政東里社區(qū)的王女士表示，鄰居家的女兒沒(méi)上過(guò)幼兒園，小學(xué)，跟她家孩子一樣都是10歲，鄰居家的孩子現(xiàn)在主要是學(xué)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，其他的就隨孩子興趣�，F(xiàn)在明顯能感覺(jué)到兩個(gè)孩子間的不同，鄰居家的寶寶對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很大的興趣，英語(yǔ)應(yīng)經(jīng)學(xué)到了初中階段，愛(ài)好廣泛，而且學(xué)得也快。相比之下，他們家的寶寶有點(diǎn)厭學(xué)情緒，每天回家都要家長(zhǎng)督促著才能完成作業(yè)。面對(duì)問(wèn)題還有些縮手縮腳的。但是目前的問(wèn)題是，如果幾年后她需要上初中，怎么去參加考試？現(xiàn)在的小學(xué)是不給保留學(xué)籍的。鄰居的孩子是已經(jīng)明確了不上初中的，但是我們并沒(méi)有這個(gè)勇氣，《義務(wù)教育法》規(guī)定父母有送適齡子女入學(xué)接受規(guī)定年限義務(wù)教育的義務(wù)，否則又違反了國(guó)家規(guī)定。

　　為此，王女士認(rèn)為，家庭教育實(shí)際上是一種特殊的教育模式，它將學(xué)校教育的部分職能移植到家庭中進(jìn)行，追求教育個(gè)性化，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求多元化、個(gè)性化的趨勢(shì)。這與教育改革的方向一致，應(yīng)當(dāng)允許進(jìn)行試驗(yàn)。

　　《義務(wù)教育法》規(guī)定父母有送適齡子女入學(xué)接受規(guī)定年限義務(wù)教育的義務(wù)，雖然進(jìn)行家庭教育的父母本意并非不送孩子上學(xué)，而是為了讓孩子更好、更快地接受教育，但還是違反了國(guó)家的相關(guān)規(guī)定。為此，她感到左右為難。

　　教育者說(shuō)：

　　由一場(chǎng)危機(jī)事件引發(fā)對(duì)現(xiàn)有教育體制的思考，讓不少家長(zhǎng)左右為難，采訪中很多家長(zhǎng)成為中間派。那么，究竟該不該讓孩子在家上學(xué)？記者采訪到關(guān)注超常教育的解淑平。

　　競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的缺乏是首先需要考慮的。家庭學(xué)校的主要缺點(diǎn)是兒童失去了與其他同學(xué)社會(huì)交往的機(jī)會(huì)。雖然現(xiàn)在家庭學(xué)校的父母?jìng)冋�想方設(shè)法、不遺余力地經(jīng)常讓自己的孩子與其他孩子在一起，包括利用互聯(lián)網(wǎng)的交流。但是，家庭學(xué)校的孩子通常處在一個(gè)沒(méi)有合作與競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中。

　　另外，人生有無(wú)限的可能性，高中之前的所有教育，都是打地基階段，這些基礎(chǔ)打得越牢越深廣，未來(lái)的可能性越多。孩子從小置身于學(xué)校這樣的大環(huán)境中，接觸各種各樣的人、各種各樣的事，其“可能性”與包容性可能大大增強(qiáng)。當(dāng)然，家庭學(xué)校有可能給孩子在某些方面更為充分的發(fā)展自己才能的機(jī)會(huì)，也許在某種程度上有利于孩子向某一方向發(fā)展。“學(xué)校教育應(yīng)該是一個(gè)人非常寶貴的人生經(jīng)歷，家庭教育很難給孩子提供全方位的教育體驗(yàn)。”解淑平說(shuō)。

　　對(duì)“家庭教育”引發(fā)的多種聲音，解淑萍表示，世上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，沒(méi)有完全相同的人，對(duì)人的教育的思考與爭(zhēng)論，每個(gè)人都有自己的看法與思考。只能說(shuō)，目前中國(guó)的教育體制跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比，有待完善，但不要過(guò)于強(qiáng)求。

　�。ń馐缙�，關(guān)注超常教育，曾與北京八中超常實(shí)驗(yàn)班負(fù)責(zé)人合著《精英之門(mén)》，現(xiàn)為某教育報(bào)社資深編輯記者）

　　心理咨詢師說(shuō)：

　　對(duì)待教育的分歧，曾有10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的趙玉芬認(rèn)為，它反映出的是家長(zhǎng)對(duì)教育的不信任，為什么不信任，這是值得教育界反思的。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我們的教育搞應(yīng)試教育，偏重知識(shí)的傳授、輕視兒童的體驗(yàn)。所以，一些本來(lái)具備一定教育理論知識(shí)和素養(yǎng)的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育不信任，是有理由的，這應(yīng)該促進(jìn)教育界人士的思考，學(xué)校教育究竟病在哪里？

　　談起家庭教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別時(shí)，她認(rèn)為，傳統(tǒng)書(shū)本式的課堂教育，不注重孩子的成長(zhǎng)。其實(shí)，教育應(yīng)該蹲下來(lái)看孩子，不應(yīng)該一味的命令孩子做這做那。應(yīng)真正做到與孩子換位思考，了解孩子，想他們所想。說(shuō)到傳統(tǒng)教育，趙玉芬有一個(gè)形象的比喻：傳統(tǒng)教育是一輛大卡車(chē)，老師、司機(jī)和好學(xué)生坐在駕駛室，而不好的孩子坐在車(chē)廂里。路上坎坷不平，很顛簸，不好的學(xué)生隨時(shí)都可能摔下車(chē)去。公平的教育要讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)開(kāi)車(chē)，都能開(kāi)車(chē)上高速。

　　但同時(shí)，作為常年研究?jī)和�心理方面的咨詢師，趙玉芬表示，家長(zhǎng)決定對(duì)孩子進(jìn)行“家庭教育”，需要謹(jǐn)慎。孩子現(xiàn)在還小，進(jìn)行的也是低段教育，對(duì)她的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，家長(zhǎng)可能覺(jué)得可以“包打天下”。但教育畢竟是復(fù)雜的，教育的重任單靠家庭很難完成。在家學(xué)習(xí)，孩子接受更多的是文化知識(shí)與文字信息。應(yīng)該“把人放到人中間去陶冶”。單一的人際，很難讓孩子有健康、全面的個(gè)性發(fā)展。孩子應(yīng)該在豐富多彩的生活中尋找豐富多彩的刺激，形成完整的個(gè)性。作為家長(zhǎng)必須意識(shí)到，孩子最終要為自己的生活、為未來(lái)社會(huì)的要求而學(xué)習(xí)。

　�。ㄚw玉芬，關(guān)注少年兒童心理學(xué)，曾有10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)為兒童心理主專業(yè)咨詢師）

　　小編總結(jié)：

　　寬容而又謹(jǐn)慎地對(duì)待“在家上學(xué)”

　　家庭學(xué)校對(duì)孩子實(shí)行個(gè)性化教育無(wú)疑是個(gè)福音。但目前，在中國(guó)實(shí)行家庭教育，還有很多問(wèn)題需要解決，學(xué)制的問(wèn)題、教材的問(wèn)題，高考的問(wèn)題等等。因此，大部分家長(zhǎng)表示會(huì)關(guān)注，但不會(huì)親自嘗試。在美國(guó)，孩子升學(xué)不需要文憑。而中國(guó)，很多人無(wú)奈地表示對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育就像一場(chǎng)賭博，等孩子到進(jìn)入初中的時(shí)候，首先就得考慮文憑問(wèn)題，如果不能參加正常的考試，那么需要孩子確實(shí)是很優(yōu)秀，會(huì)有學(xué)校拋出繡球，要不然家長(zhǎng)就得出大價(jià)錢(qián)。

　　再者，家庭教育是一個(gè)成本較高的投入，并非每個(gè)家庭都能承受得起。家庭學(xué)校需要父母中的一方呆在家里，不外出工作，或只做短工，僅這一點(diǎn)，就不是每個(gè)家庭所能承擔(dān)得起的。

　　所以說(shuō)，家庭學(xué)校并非適合所有的人，時(shí)間的安排，孩子不聽(tīng)話時(shí)的情緒控制，自己的期望值是否合理等，要為了孩子作出巨大的承擔(dān)和付出。如果只注重對(duì)孩子知識(shí)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而忽略孩子的品格培養(yǎng)，將來(lái)孩子會(huì)面臨人際關(guān)系上很大的問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該寬容而又理性的對(duì)待家庭教育。

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