與北京小學(xué)的一次“親密接觸”

　　北京小學(xué)即將入駐大連開發(fā)區(qū)華潤·海中國，為此，2010年4月15日下午14：00，大連日報、大連晚報、新商報、半島晨報、《魅力》雜志和天健網(wǎng)六家媒體記者一同抵達(dá)北京，對這個“與共和國同齡與首都同名”的知名小學(xué)來一次“親密接觸”，探究北京小學(xué)為何選擇大連開發(fā)區(qū)。

　　北京小學(xué)外景

　　與共和國同齡與首都同名

　　北京市宣武區(qū)北京小學(xué)是中華人民共和國首都唯一以“北京”命名的小學(xué)，誕生于1949年6月19日，是建國初期由北京市委親自組建的規(guī)模最大的公立寄宿制學(xué)校。學(xué)校占地28567平方米，建筑面積53000平方米（其中包含占地9567平方米、建筑面積達(dá)15000平方米的北京小學(xué)廣外分校留學(xué)生部）。由于多媒體技術(shù)直接應(yīng)用于課堂的教與學(xué)，從而促進(jìn)了學(xué)校的現(xiàn)代化發(fā)展。

　　北京小學(xué)建校六十周年題詞

　　學(xué)�，F(xiàn)有45個教學(xué)班，其中住宿班31個，走讀班14個，學(xué)生1732名，教職工154名，專任教師120名。擁有中學(xué)高級教師12名，其中特級教師4名，市區(qū)骨干教師41名。在大連，也許有很多人并不了解北京小學(xué)，但在首都北京，這所小學(xué)的知名度卻非同小可。

　　高效利用課堂時間，還孩子快樂童年

　　北京小學(xué)最具特色的辦學(xué)理念，在于“實(shí)”與“活”的有機(jī)結(jié)合，將課堂的學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)最大化，學(xué)科教育目標(biāo)也是扎實(shí)基礎(chǔ)以能力為主，與現(xiàn)在很多學(xué)生課后負(fù)擔(dān)繁重的現(xiàn)象形成了鮮明的對比。談及這個問題，記者有很多不解，既然素質(zhì)教育已經(jīng)推行了這么多年，“減負(fù)”口號也倡導(dǎo)了那么久，為什么現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生還是要面臨每天繁重的課后作業(yè)呢？

　　對此，吳國通校長說：原因很簡單，這種教育就是因?yàn)闆]有把課堂時間完全利用起來。教育，是一個循序漸進(jìn)的過程，現(xiàn)在的小學(xué)生，已經(jīng)不像二十年前是一張白紙，有些學(xué)生入學(xué)就已經(jīng)掌握兩千多個生字，可以熟練的運(yùn)用加減乘除，這給我們的教育也提出了一個很大的難題。從傳統(tǒng)理念上來講，小學(xué)養(yǎng)智，中學(xué)養(yǎng)政，大學(xué)養(yǎng)德，知識和閱歷是相輔相成的，給孩子太大的壓力不會有任何好處，只會讓孩子們覺得不幸福。不夸張的說，現(xiàn)在有一些孩子會非常沮喪的問父母“我什么時候才能退休？”，一個幾歲的孩子不是憧憬未來，盼望長大，而是希望趕快結(jié)束現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，這是一種多么悲哀的狀態(tài)。

　　北京小學(xué)的上課時間十分與眾不同，并不是傳統(tǒng)的40分鐘或者45分鐘，而是上午前三節(jié)35分鐘/節(jié)，其他30分鐘/節(jié)，并合理的安排午休和間食來休息和補(bǔ)充營養(yǎng)，課下組織豐富的活動小組，科學(xué)分配孩子們的作息時間。在基礎(chǔ)教育上，也沒有特別的偏重某個學(xué)科，而是保證所有課程平均分配，激發(fā)式學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)孩子自我管理、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)校給孩子提供寬敞明亮的閱覽室，學(xué)生們可以選擇自己喜歡的科目，并設(shè)置不同的興趣小組，最大程度的讓孩子的特長自由發(fā)揮。

　　北京小學(xué)的學(xué)生不怕考試

　　眾所周知，北京的學(xué)生大多綜合能力較強(qiáng)，但其高考分?jǐn)?shù)是無法與山東、河北等地的分?jǐn)?shù)持衡的，很多人也擔(dān)心把北京小學(xué)這種教育方式搬到遼寧，能否適應(yīng)其“以分?jǐn)?shù)定高下”的殘酷現(xiàn)實(shí)。就這個問題，記者特地采訪了吳國通先生。

　　從小學(xué)教育的核心上來講，學(xué)習(xí)意識是最重要的。學(xué)習(xí)并不是在校期間的那十幾年，學(xué)習(xí)是終生的，不能把眼光僅限于此時此刻的一兩次考試。我們應(yīng)該用更多的時間來建立起孩子自我閱讀的意識，字是通過閱讀來記住的，光靠死記硬背，除了應(yīng)付考試，沒有任何作用。我們培養(yǎng)的不是知識的載體，而是知識的主體。教育也是對未來的一種預(yù)期，我們的小學(xué)不要圖書館，而是需要書室，基礎(chǔ)教育也是要幫助孩子建立學(xué)習(xí)熱情和意識，有能力的孩子，怎么可能害怕考試呢？

　　現(xiàn)在的很多家長，強(qiáng)制性的讓一些孩子學(xué)這個學(xué)那個，讓這些原本快樂的方式變成了沉重的負(fù)擔(dān)，孩子們失去了幸福的童年，自然也就無法快樂起來。說來說去，大家都是被“不能輸在起跑線上”這句話給忽悠了，為了孩子的未來，我們要敢于輸在起跑線上，把更大的空間留給未來，不好嗎？孩子本身就有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識，反而是這種強(qiáng)制性的教育，讓他們失去了學(xué)習(xí)的興趣，一些孩子越大越不愛說話，這只能說明這種教育并沒有從人的角度上去思考，完全被異化了。

　　華潤·海中國要做的是服務(wù)

　　作為一個有責(zé)任的地產(chǎn)公司，它不僅僅是建設(shè)一個樓盤，而是需要建設(shè)整個區(qū)域。從建設(shè)區(qū)域來講，最重要的當(dāng)屬服務(wù)。時光倒退三十年，老百姓的平均住房面積還不到8平方米，而今天我們的平均住房面積達(dá)到了30平以上，在這個前提下，現(xiàn)在的老百姓買房子不僅僅是買住，更是買服務(wù)。

　　華潤置地作為一個國有企業(yè)，已經(jīng)和北京小學(xué)合辦了兩所分校，一個是在大興的翡翠城分校，另一個是在宣武區(qū)的紅山世家分校，這種建服務(wù)型社區(qū)的理念讓北京小學(xué)再次選擇與華潤合作，把北京小學(xué)的分校開到了大連開發(fā)區(qū)的華潤·海中國。借此，北京也有機(jī)會與外省市團(tuán)結(jié)起來，共享資源，同時也是對地方教育的一種支持。

　　吳校長說：“大連開發(fā)區(qū)的教育水平本身也非常先進(jìn)，開發(fā)區(qū)也處在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合發(fā)展的前沿，此次合作，更是要把北京小學(xué)優(yōu)勢的理念與大連開發(fā)區(qū)本地的特色融合起來，通過對開發(fā)區(qū)師資力量的再培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)建設(shè)開發(fā)區(qū)最優(yōu)質(zhì)小學(xué)的目標(biāo)，北京小學(xué)，充滿信心。”

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