北京朝陽區(qū)安慧北里小學和諧校園建設紀實

　　北京市朝陽區(qū)安慧北里小學在建設和諧校園的過程中，認識到和諧校園是一種內和外順、協(xié)調發(fā)展的團隊精神，是在一定的規(guī)范下，學校自由、協(xié)調、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展為最終目標的一種校園文化精神。

　　那么，和諧來自哪里？和諧來自規(guī)范，和諧來自創(chuàng)作，和諧來自服務。

　　和而求新：在發(fā)展中求和諧

　　創(chuàng)建和諧的校園文化是學校多年辦學的追求。隨著學校的發(fā)展，校領導逐步認識到：學校的發(fā)展是學生成長的需要，更是教師成長的需要。教師的工作不僅是付出，不僅是奉獻，同時也是在獲�。韩@取自身的成長，獲取成功的愉悅，獲取人生的快樂。學校如何為教師創(chuàng)造條件，幫助教師不斷超越自我、展示自我，體現(xiàn)生命的價值所在，從而實現(xiàn)“師生雙向成才”的辦學目標。為教師的成長服務是校長的第一任務，因為充分發(fā)揮教師的個體潛能和整體優(yōu)勢，傾力打造榮辱與共的團隊精神，是推動學校發(fā)展的內在動力，也是校長實現(xiàn)辦學效益最大化的理想追求。在工作中我們把促進教師發(fā)展，提升教師素質作為實施素質教育的突破口，把關注教師自身發(fā)展與學校、學生的發(fā)展統(tǒng)一起來，為教師不斷發(fā)展提供舞臺，努力創(chuàng)設民主、和諧的氛圍。在工作中相信每一位教職工都有一顆火熱的心，都有一種高尚的理想追求，都有一種強烈的實現(xiàn)自己人生價值的愿望，把為老師的成長鋪路搭橋做為學校的工作中心，并抓住一切機會造勢，把學校的發(fā)展與教師的發(fā)展緊密結合起來。力爭通過“和”諧的校風、“精”益求精的教風、“樂”觀向上的學風，實現(xiàn)我們的校訓“自主合作創(chuàng)新發(fā)展”，促進教師、學生、學校共同發(fā)展。

　　和而有序：在規(guī)范中求和諧

　　“和諧”并非漠視矛盾，和諧校園同樣需要人本科學和諧民主的制度保證。為此學校努力建立人本民主科學規(guī)范相統(tǒng)一的制度文化，建立了學校文化建設管理網絡，將各項具體工作責任到人，加強建設過程中的檢查、監(jiān)控和指導，保障各項建設工作按計劃正常開展，保證目標的切實落實。

　　幾年來，學校始終堅持將每學期開學的第一周作為集中學習周，師生共同學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》和以此為依據(jù)制定的《學校一日寄宿生活常規(guī)》，緊緊抓住學生養(yǎng)成教育這個基礎環(huán)節(jié)，從常規(guī)訓練入手，使文明具體化。從儀表端莊、禮貌待人、孝敬父母、尊敬師長、誠實守信等最基本的行為規(guī)范抓起，加強校風、班風、學風建設，培養(yǎng)鍛煉學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。通過講、學、練、評、表彰活動，促進隊員禮儀習慣的形成。我們時刻牢記，無論哪種良好行為習慣的養(yǎng)成都要有一個過程，絕不可能一蹴而就，文明禮貌習慣的養(yǎng)成同樣如此，要經過長期的教育，反復的訓練，才能促使學生產生情感體驗，由欣賞這種行為到自我生成良好的習慣。因此始終將禮儀教育作為一項長期的基礎工程來抓。在備戰(zhàn)2008奧運會期間，以“情系奧運文明禮儀伴我行”、“三禮教育”和“中華美德”教育為主題，以培養(yǎng)學生良好的文明習慣為重點，從小事做起，從生活中的一點一滴做起，在“禮儀章”爭章活動中，大隊從見面問好、認真參加升旗儀式、在宿舍中為他人開始，設定爭章要求，組織爭章活動，并每月末進行小結，同時提出新的爭章要求。

　　并盡可能地為學生創(chuàng)設條件，鼓勵學生展示有禮、自信、文明的我。把少先隊活動和社會教育活動作為學生禮儀教育的最好的契機。例如春游，文明乘車、文明出游是檢驗學生社會禮儀的好機會，參觀過程中做一名文明小游客、小觀眾，就這樣，讓學生在自己的組織中自主活動、自我教育，到社會大環(huán)境中去展示自我良好文明行為，做文明禮儀的踐行者。與此同時，學校還將“情系奧運文明禮儀伴我行”活動與“新世紀唱響新童謠”活動相結合，開展誦讀新童謠、“老歌新唱”童謠伴我來鍛煉——“唱童謠皮筋”展示和自創(chuàng)新童謠、“文明禮儀伴我行”活動表彰會和展示會等活動，創(chuàng)設了全校師生共學、共用禮儀的學校氛圍。

　　和而多樣：在個性彰顯中求和諧

　　和諧的校園氛圍需要通過豐富多彩的校園文化活動來不斷鞏固和強化。因此，學校非常注重將校園文化建設的教育富于豐富多彩的校內外活動之中，形成了健康向上的校風，并逐步形成特色。學校的校園文化活動依據(jù)學校的辦學理念，著眼于師生的和諧發(fā)展，系統(tǒng)、整體地思考、設計主題教育活動，分步驟、有計劃地實施，針對性比較強。校園活動文化實行課程化、科研化管理。為保障校園活動文化規(guī)范化，實行四定，定時、定地、定計劃、定人員。多年來，學校除了堅持開展如語文學科組織學生閱讀，寫讀后感、做采蜜集等學科文化活動外，還始終重視和支持學生課外小組的活動，學校先后成立了學生舞蹈隊、合唱團、小鼓隊、美術興趣小組、國際象棋組、武術、田徑隊、散打跆拳道、書法等課外活動小組，按照計劃定期活動，進行匯報，使學生在活動中提高，使校園文化建設呈現(xiàn)多樣化、群體性、藝術性的特點，讓學生在活動中得到陶冶和教育，為學生創(chuàng)設一個和諧發(fā)展的環(huán)境。

　　以教師為主體的校園文化活動項目有：民主懇談會、青年讀書會、教研沙龍、教師論壇、教學反思會、體育健身、教工之家等。這些活動使全校師生沉浸在濃濃的和諧發(fā)展的良好氛圍之中，有力地促進了師生、學校的共同可持續(xù)發(fā)展。

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