幼小銜接要做好四個過渡

　　幼兒園大班的孩子即將進入小學學習了，如何做好幼小銜接，讓孩子順利適應小學學習？揚州市機關第三幼兒園園長助理謝磊從物質、心理、能力、生活等方面，為家長們獻上了一席“幼小銜接”的盛宴。

　　現狀

　　40％兒童幼小銜接不順利

　　“我們發(fā)現，許多孩子自幼兒園進入小學后，特別膽小、孤僻，甚至上課尿憋急了寧可尿濕褲子也不舉手請假。”謝磊舉例說，有的孩子不會聽講，作業(yè)記不明白也不問；有些孩子特別自私，自己的東西別人稍碰一下就告訴老師。

　　幼小銜接進行得不順利，孩子還會出現睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、體重下降等現象；心理方面也會表現為精神負擔重、情緒低落、自信心不足等；甚至會導致社會性方面的人際交往不良、厭學，以及學習成績不理想。而獨生子女家庭的孩子由于受到大人們的寵愛和溺愛，往往產生“人人為我”的心理要求，長此以往，他們身上或多或少有著不合群、自私等表現。“調查顯示，剛入學的兒童大約有40％會出現幼小銜接進行得不順利的情況。”

　　前提

　　家長要看到孩子的優(yōu)勢

　　“走進新華書店經常能看到家長們爭相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例，回家后一些望子成龍心切的家長往往會照著這些書本逼孩子去做。”謝磊認為，其實，這些都是沒有必要的，每個孩子都有自己出色的地方，家長對孩子要有個正確的心理定位，要看到孩子的優(yōu)勢，時刻反問自己希望孩子成為怎樣一個人？有了正確的定位，教育就會變得理性。

　　針對幼小銜接中出現的問題，謝磊建議家長要重視“四個過渡”：

　　1.心理過渡：

　　逐步培養(yǎng)獨立意識

　　小學的教育模式與幼兒園相比發(fā)生了質的改變，更多的事情要求孩子自己來完成，造成孩子出現諸多的不適應。所以，要培養(yǎng)孩子的獨立意識和責任感。謝磊介紹說，家長可以通過布置一些小任務加強孩子的這種意識，而后讓他們自己每天整理書包、準備學習用具。謝磊說，在教學中他們也發(fā)現，通過采用幼兒園與小學并軌的方式，可以真正讓孩子在學習中體會到獨立的樂趣。

　　2.物質過渡：

　　攀比、花哨都不可取

　　在物質過渡方面選擇合適的學習用具也是重要的一環(huán)。家長為孩子準備適當的學習用具，應以實用和安全為標準。謝磊認為，購置高檔、花哨的學習用具，容易引發(fā)孩子不健康的優(yōu)越感和攀比炫耀心理，同時也會分散孩子在課堂上的注意力。

　　3.能力過渡：

　　生活、學習能力“共進”

　　對于即將進入小學的孩子來說，需要創(chuàng)造更多的機會讓他們自己動手做事情，比如引導他們從身邊的小事做起，看見地上有垃圾就伸手撿起來扔到垃圾桶里，引導他們互相幫助。從這些點滴小事培養(yǎng)孩子的生活能力，更是培養(yǎng)他們做人的品質。

　　4.習慣過渡：

　　要有真正的入學“感覺”

　　幼兒園作息時間很寬松，課時安排也很短，而小學有嚴格的課程時間要求，已經習慣幼兒園生活方式的小孩突然轉換“角色”，首先在體力上就會不支，因而會生病。其次在心理和學習能力的準備上也不充足。因此，家長應該配合學校重視孩子良好習慣的培養(yǎng)。例如，告訴孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預備鈴，聽到預備鈴，要趕緊進教室。第二次是上課鈴，打了上課鈴，老師就要給小朋友們上課了。“上學前，家長可在家進行模擬表演，使孩子切實有入學的‘感覺’。”

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